Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ

В пособии представлены:
1. Анализ психологического содержания
ЕГЭ и ГИА.
2. Подбор и апробация диагностических методов, позволяющих оценить уровень индивидуальной готовности учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА.
3. Классификация основных трудностей учащихся при сдаче ЕГЭ и ГИА.
4. Программа психологической подготовки учащихся к экзаменационным испытаниям.
Цель экспериментальной разработки:
Создание психологических технологий и средств повышения готовности учащихся к сдаче выпускных экзаменов.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) и итоговая государственная аттестация (ГИА), вошел в школьную практику не так давно. Он радикально отличается от привычной формы проверки знаний.
Сдача выпускных экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА вызывает острый стресс у учащихся по ряду причин:
работа в новых непривычных условиях (незнакомые педагоги, школа, учащиеся);
печатная форма неправильных ответов затрудняет выбор, так как требует дополнительных усилий для преодоления доверия к «печатному слову»;
необходимость продемонстрировать свои знания по всему циклу дисциплины;
работа с незнакомым пакетом бланков.
Необходима профилактика экзаменационного стресса на основе решения следующих задач:
1. Повышение сознательной саморегуляции учебной деятельности.
2. Учет личностных особенностей и уровня оценочной тревожности на этапе подготовке к экзамену.
3. Развитие навыков работы с тестом.
АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ЕГЭ.

Модель психологической готовности к ЕГЭ.
Когнитивный компонент включает в себя определенный объем и упорядоченность знаний учащегося, а также особенности развития таких когнитивных функций как память, мышление, внимание.
Эмоциональный компонент включает в себя личностные особенности выпускника, его эмоциональное отношение к экзамену и эмоциональное состояние на самом экзамене.
Поведенческий компонент включает в себя знание и понимание учащимся особенностей проведение экзамена, знакомство с процедурой ЕГЭ, навык работы с тестовыми материалами.
Уровень развития и индивидуальные особенности саморегуляции учебной деятельности.

На основе исследовательских данных был разработан комплекс диагностических показателей развития индивидуальной саморегуляции и личностных особенностей, позволяющий оценить уровень индивидуальной готовности к выпускным испытаниям.
Комплект состоит из трех психологических методик и двух опросников компетентности (для учащегося и педагога).
Время поведения 45 минут.
Показатели готовности

Программа психологической подготовки учащихся в ЕГЭ.
Задачи программы:
формирование умений самостоятельно ставить перед собой цели и определять пути их достижения;
развитие самостоятельности учащихся в подготовке к экзамену;
предупредить регулярно встречающиеся ошибки;
сформировать навыки сдачи экзаменов в тестовой форме;
способствовать осмыслению и освоению теоретического материала на более высоком уровне, пониманию его внутренней системы и логики.

Программа психологической подготовки учащихся в ЕГЭ.
МОДУЛИ ПРОГРАММЫ:
Вводный блок
Блок «Постановка цели»
Блок «Внимание. Память»
Блок «Эмоциональная саморегуляция»
Итоговый блок

Содержанием программы явилось:
формирование умений самостоятельно ставить перед собой цели и
определять пути их достижения;
развитие внимания и памяти;
развитие самостоятельности учащихся в подготовке к экзамену;
формирование навыков сдачи экзаменов в тестовой форме;
предупреждение регулярно встречающихся ошибок;
способствование осмыслению и освоению теоретического материала на более высоком уровне, основанном на понимании его внутренней системы и логики.