Психологическое сопровождение предпрофильного и профильного обучения

Программа психологического сопровождения профильного обучения включает в себя два подраздела:
Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки (8 -9 классы)
Психологическое сопровождение профильного обучения (10 – 11 классы)

Задачи и цели предпрофильной подготовки:
выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля;
оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях;
развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;
формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

Задачи и цели профильной подготовки:
Профессиональное самоопределение
Развитие внутренней свободы и самостоятельности личности учащегося
Помощь в развитии качеств необходимых для выбранного профиля
Профдиагностика - оценка соответствия (тестирование и самотестирование) возможностей (способностей) и выбранного профиля
Развитие коммуникативных навыков
Развитие навыков самопрезентации

Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(8 класс)
Диагностика
1. Изучение уровня тревожности:
Личностная шкала проявлений тревоги (Дж.Тейлор, адаптация Т.А.Немчина)
Шкала явной тревожности CMAS (адаптация А.М.Прихожан)
2. Изучение мотивационной сферы:
Методика для диагностики учебной мотивации школьников(методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой)
3. Изучение профессиональных предпочтений учащихся
Тест Дж.Голланда (Дж.Холланда) «Определение профессиональной направленности личности»
Методика “Профиль” (”Карта интересов” А.Е.Голомштока в модификации Г.В.Резапкиной)

Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(9 класс)
Диагностика
1. Изучение уровня тревожности:
Личностная шкала проявлений тревоги (Дж.Тейлор, адаптация Т.А.Немчина)
Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей (Ч.Д.Спилбергер, адаптация А.Д.Андреева)
Шкала явной тревожности CMAS (адаптация А.М.Прихожан)
2. Изучение мотивационной сферы:
Методика для диагностики учебной мотивации школьников(методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой)
Методика диагностики мотивации к достижению успеха (Т.Элерса)

Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(9 класс)
Диагностика
3. Изучение профессиональных предпочтений учащихся
Тест для профессионального ориентирования и определения соответствия своих возможностей требованиям профессии (субьектно-ориентированная адаптация дифференциально-диагностического опросника Е.А.Климова-автор: А.К.Осницкий)
Опросник профессиональных склонностей (Опросник профессиональных склонностей Л.Йовайши в модификации Г.В.Резапкиной)
Тест Дж.Голланда (Дж.Холланда) «Определение профессиональной направленности личности»
Методика “Профиль” (”Карта интересов” А.Е.Голомштока в модификации Г.В.Резапкиной)

Психологическое сопровождение профильного обучения.(10 класс)
Диагностика
1. Изучение уровня тревожности:
Личностная шкала проявлений тревоги (Дж.Тейлор, адаптация Т.А.Немчина)
Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей (Ч.Д.Спилбергер, адаптация А.Д.Андреева)
Шкала явной тревожности CMAS (адаптация А.М.Прихожан)
Тест эмоций(тест Басса-Дарки в модификации Г.В.Резапкиной)
2. Изучение мотивационной сферы:
Методика для диагностики учебной мотивации школьников(методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой)
Методика диагностики мотивации к достижению успеха (Т.Элерса)
Шкала оценки потребности в достижении (Орлов Ю.М.)

Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(10 класс)
Диагностика
3. Изучение профессиональных предпочтений учащихся
Тест для профессионального ориентирования и определения соответствия своих возможностей требованиям профессии (субьектно-ориентированная адаптация дифференциально-диагностического опросника Е.А.Климова-автор: А.К.Осницкий)
Опросник профессиональных склонностей (Опросник профессиональных склонностей Л.Йовайши в модификации Г.В.Резапкиной)
Тест Дж.Голланда (Дж.Холланда) «Определение профессиональной направленности личности»
Активизирующая профориентационная методика (Н.Пряжников)
Методика “Профиль” (”Карта интересов” А.Е.Голомштока в модификации Г.В.Резапкиной)

Показатели уровня общей тревожности учащихся 8-х классов:

Показатели уровня школьной тревожности учащихся 8-х классов:

Показатели уровня самооценочной тревожности учащихся 8-х классов:

Показатели уровня межличностной тревожности учащихся 8-х классов:

Показатели уровня общей тревожности учащихся 9-х классов:

Результаты исследования познавательных интересов учащихся 9-х классов:
Учащиеся проявляют явный интерес к таким областям:
математика
химия
история
сфера обслуживания
Интерес учащихся выражен слабо к таким областям:
журналистика
транспорт
Интересы учащихся отрицаются к таким областям:
искусство
педагогика
техника
электроника

Показатели уровня общей тревожности учащихся 10 класса:

Результаты исследования познавательных интересов учащихся 10 класса:
Учащиеся проявляют явный интерес к таким областям:
математика
астрономия
журналистика
Интерес учащихся выражен слабо к таким областям:
право
география
Интересы учащихся отрицаются к таким областям:
строительство
электротехника