Содержание
- 2. Биография Джон Дьюи родился 20 октября 1859 года в городе Берлингтоне в семье табачного фабриканта. По
- 3. Научная и общественная деятельность Дьюи развил новый вариант прагматизма —инструментализм разработал прагматистскую методологию в области логики
- 4. Социальная реконструкция — совершенствование самого общества — условие совершенствования опыта, поскольку значительная доля опыта накапливается внутри
- 5. Основные проблемы морали и социальной философии Дьюи: Существует плюрализм целей и благ (нет единственно возможного «высшего
- 6. Дьюи разработал теорию научного метода как инструмента успешной человеческой деятельности, достижения целей. Открытие, сделанное Дьюи при
- 7. Педагогические идеи. Прагматизм в педагогике Цель воспитания, по Дьюи, — воспитание личности, умеющей «приспособиться к различным
- 8. Инструментальная педагогика Накопление ребёнком личного опыта ведёт к воспитанию его личности. Исходя из этого, Д. Дьюи
- 9. Практическое осуществление замыслов Д. Дьюи Воплощение замыслов Д. Дьюи в жизни осуществлялась в 1884—1916 тт. в
- 10. Организация работы в школе На основе своего опыта работы в школе Д. Дьюи дополнил свою концепцию
- 12. Скачать презентацию
Слайд 2Биография
Джон Дьюи родился 20 октября 1859 года в городе Берлингтоне в семье
Биография
Джон Дьюи родился 20 октября 1859 года в городе Берлингтоне в семье
Окончил Вермонтский университет (1879). Был профессором Мичиганского, Чикагского и Колумбийского университетов (1904—1930). В 1919 году стал одним из основателей Новой школы социальных исследований в Нью-Йорке. Стоял во главе «Лиги независимого политического действия». Во время Второй мировой войны Дьюи выступал против идеологии нацизма, в частности, против насилия над педагогикой в Третьем рейхе.
Слайд 3Научная и общественная деятельность
Дьюи развил новый вариант прагматизма —инструментализм разработал прагматистскую методологию в области логики и теории
Научная и общественная деятельность
Дьюи развил новый вариант прагматизма —инструментализм разработал прагматистскую методологию в области логики и теории
Три пути совершенствования опыта по Дьюи:
- Социальная реконструкция.
- Применение к опыту глубоко разработанных научных методов «высоких технологий».
- Совершенствование мышления.
Слайд 4Социальная реконструкция — совершенствование самого общества — условие совершенствования опыта, поскольку значительная доля опыта
Социальная реконструкция — совершенствование самого общества — условие совершенствования опыта, поскольку значительная доля опыта
Социальная реконструкция подразумевает:
- Совершенствование отношений собственности, наделение собственностью как можно большего числа людей, акционирование собственности (в ответ на идеи марксизма).
- Через совершенствование отношений собственности — приближение человека к итогам своего труда, сокращение паразитирующей прослойки, присваивающей результаты труда (крупные собственники, монополисты).
- Более справедливое распределение материальных благ.
- Борьба с бедностью, постоянная забота государства об улучшении благосостояния граждан.
- Обеспечение прав человека, совершенствование демократического государства.
Слайд 5Основные проблемы морали и социальной философии Дьюи:
Существует плюрализм целей и благ
Основные проблемы морали и социальной философии Дьюи:
Существует плюрализм целей и благ
Цели и блага не абстрактны, но конкретны.
Основные блага — здоровье, богатство, честь, доброе имя, дружба, высокая общественная оценка, образованность, умеренность, справедливость, доброжелательность.
Люди стремятся не к самим благам, а к размеру благ. Достижение блага — изменение в качестве опыта — следовательно, сам рост является главной моральной целью.
Моральные заповеди (не убий, не укради) не имеют абсолютного характера (например, на войне по отношению к врагу) и справедливы (не справедливы) в каждом конкретном случае.
Демократия — наиболее оптимальная форма человеческого общежития.
Цели должны соответствовать средствам, и наоборот, применение неблаговидных средств приведёт к качественному изменению целей (цели придут в соответствие со средствами).
Основной рычаг социальной реконструкции — применение научных методов и высоких технологий в образовании и морали.
Слайд 6
Дьюи разработал теорию научного метода как инструмента успешной человеческой деятельности, достижения целей.
Дьюи разработал теорию научного метода как инструмента успешной человеческой деятельности, достижения целей.
С конца 1920-х Джон Дьюи принял участие в работе гуманистических обществ, возникших в США. В 1933 г. он участвовал в создании Первого гуманистического манифеста. Отвергая традиционные формы религии, Дьюи выдвигал на их место свою «натуралистическую», или «гуманистическую», религию.
Слайд 7Педагогические идеи.
Прагматизм в педагогике
Цель воспитания, по Дьюи, — воспитание личности, умеющей «приспособиться
Педагогические идеи.
Прагматизм в педагогике
Цель воспитания, по Дьюи, — воспитание личности, умеющей «приспособиться
Важнейшим источником для педагогики как науки Д. Дьюи считал проверенный жизнью метод. В реформаторской педагогике Д. Дьюи выступил как наиболее яркий представитель философско-педагогического направления прагматизма с его трактовкой истинности как практической значимости: «истинно то, что полезно». Дьюи выступал за практическую направленность воспитания, предлагая решать его задачи посредством спонтанного развития ребёнка: «Ребёнок — это исходная точка, центр и конец всего. Надо иметь в виду его развитие, ибо лишь оно может служить мерилом воспитания».
Дьюи рассматривал воспитание как процесс накопления и реконструкции опыта с целью углубления его социального содержания.
Слайд 8 Инструментальная педагогика
Накопление ребёнком личного опыта ведёт к воспитанию его личности.
Инструментальная педагогика
Накопление ребёнком личного опыта ведёт к воспитанию его личности.
Слайд 9 Практическое осуществление замыслов Д. Дьюи
Воплощение замыслов Д. Дьюи в жизни осуществлялась в
Практическое осуществление замыслов Д. Дьюи
Воплощение замыслов Д. Дьюи в жизни осуществлялась в
Система обучения в такой школе не была связана с понятием так называемого общественно полезного труда — в основе её лежали интересы отдельного ученика. Задачей школы была подготовка учащихся к самостоятельному решению возникающих задач, выработка умения приспосабливаться к среде. Воспитатель и учитель должны были лишь направлять деятельность учащихся в соответствии с их способностями. Воспитание, писал Д. Дьюи, должно опираться на независимое существование прирождённых способностей; задача воспитания состоит в их развитии, а не в их создании
Слайд 10Организация работы в школе
На основе своего опыта работы в школе Д.
Организация работы в школе
На основе своего опыта работы в школе Д.
Для учащихся способом приобретения опыта являлось решение различных деловых задач: изготовить макет, найти ответ на вопрос и т. д., а приобретение необходимых для этого знаний связывалось с интересами ребёнка, которые обеспечивают его внимание и деятельность. Д. Дьюи при этом допускал, что не всё жизненно важное может представлять для ребёнка интерес, в связи с этим у детей нужно развивать силу воли, воспитывать характер.