ПЗ по СРЯ 1 для К

Расторгуева О.А. Методическое пособие для организации практических занятий по русскому языку для профессии СПО 23.01.07 «Машинист крана (крановщик)» в 6 частях: Часть I. / О.А. Расторгуева. – Барнаул: 2022. – 36 с.
Методическое пособие для организации практических занятий по Методическое пособие для организации практических занятий по русскому языку разработано в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «Русский язык» и предназначено для реализации государственных требований к содержанию и уровню подготовки выпускников учреждений среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и ориентирована на подготовку студентов по профессии СПО 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
Цель данного пособия – организация практической работы студентов, а также совершенствование навыков владения акцентологическими, орфоэпическими, лексическими, морфологическими, синтаксическими и стилистическими нормами русского языка; проверка уровня орфографических и пунктуационных навыков.
Пособие содержит задания различной сложности, сгруппированные по темам «Язык и речь. Функциональные стили речи», «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография», и методические рекомендации по их выполнению.
Система оценивания предлагается по принципу процентного соотношения выполненных заданий: 86-100% – «5», 70-85% – «4», 51-69 – «3», 0-50% – «2»
Рассмотрено на заседании ПЦК ОД
протокол № __ от «__» _____ 20__г.
Утверждено к использованию на заседании Методического совета
протокол № __ от «__» _____ 20__г.
Авторы: О.А. Расторгуева, преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.

Русский язык, насколько я могу судить о нем, является богатейшим из всех европейских наречий и кажется нарочно созданным для выражения тончайших оттенков. Одаренный чудесной сжатостью, соединенный с ясностью, он довольствуется одним словом для передачи мысли, когда другому языку потребовались бы для этого целые фразы
П. Мериме

Содержание
Практическое занятие № 1 5
Практическое занятие № 2 11
Практическое занятие № 3 18
Практическое занятие № 4 21
Практическое занятие № 5 23
Практическое занятие № 6 26
Практическое занятие № 7 30
Список литературы 34

Практическое занятие №1 Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль, его основные признаки, сфера использования. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме. Публицистический стиль речи. Художественный стиль речи
(2 часа)
Цель: создание условий для
совершенствования языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических умений и навыков студентов;
формирования функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
совершенствования умений обучающихся осмысливать закономерности языка.
Задания
I. Перепишите таблицу

II. Составьте интеллект-карту на тему «Функциональные стили речи», используя материалы учебника, лингвистических словарей, предложенной выше таблицы
Включите в свою интеллект-карту следующие пункты:
разновидности функциональных
стилей речи
основные жанры функциональных
стилей речи
отличительные особенности
функциональных стилей речи
Интеллект-карта – диаграмма связей, карта мыслей или ассоциативная карта – метод структуризации концепций с использованием графической записи в виде диаграммы.
III. Прочитайте тексты. Определите особенности каждого текста по плану
Текст 1
Кажется, устройство двигателя понять сможет только профессионал. Но потребуется немного времени, чтобы познакомиться с ним, после чего даже начинающий автолюбитель и «чайник» разберётся с принципом работы.
Автомобильные двигатели различают:
по способу приготовления горючей смеси — с внешним смесеобразованием (карбюраторные, инжекторные и газовые) и с внутренним смесеобразованием (дизельные моторы);
План:
тема текста (о чем текст)
сфера применения
языковые особенности
стиль
основной вопрос к тексту
тип
жанр

по роду применяемого топлива — бензиновые (работающие на бензине), газовые (на горючем газе) и дизели (работающие на дизельном топливе);
по способу охлаждения — с жидкостным и воздушным охлаждением;
расположению цилиндров — рядные и V-образные;
по способу воспламенения горючей (рабочей) смеси — с принудительным зажиганием от электрической искры (карбюраторные и инжекторные моторы) или с самовоспламенением от сжатия (дизели).
Текст 2
Ремень ГРМ — (Ремень газораспределительного механизма) резиновый замкнутый ремень, с насечками с внутренней стороны, предназначенный для синхронизации коленчатого и распределительного вала двигателя. Применяется при использовании ременной передачи..
Текст 3
Акт беспрецедентной жестокости и бесчеловечного отношения к животным проявил житель деревни Эксперименталово, который в своих корыстных целях с особым цинизмом использовал несчастных куриц для создания своего «философского камня». Золото было получено, однако это живодера не остановило, и он, как абсолютно аморальный тип, ушел в глубочайший запой, даже не пытаясь помочь бедным созданиям, ставшим жертвой его вопиющих экспериментов. Сложно сказать, чем чревато такое открытие, однако, учитывая тенденции в поведении «ученого», можно сделать вывод, что он явно замышляет захват власти над миром.
Текст 4
Вася, топай домой! Хватит, нагулялся! Имей совесть. Я голос уже сорвала звать тебя. Вот оставлю без компьютера на неделю - будешь знать…
Текст 5
Прошу Вас предоставить мне недельный отпуск для поездки домой по семейным обстоятельствам. Прилагаю письмо с сообщением о болезни моей матери. 10.01.2021 г. (подпись)

Текст 6
Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, все думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не дает, со свету сживает. А, сохрани Господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошел разговор, что свекровь заела совсем.
IV. Составьте кроссворд на тему функциональные стили и типы речи (не менее 10 вопросов)
V. Напишите пресс-релиз о чемпионате WorldSkills Russia
Пресс-релиз – сообщение для прессы; информационное сообщение, содержащее в себе новость об организации (возможно и частном лице), выпустившей пресс-релиз, изложение её позиции по какому-либо вопросу и передаваемое для публикации в СМИ.

Как правило, содержит официальную позицию организации в виде реакции на тот или иной информационный повод. Пресс-релиз позволяет организации информировать СМИ о важных событиях, произошедших в организации и являющихся интересными или необходимыми для освещения их общественности.
Нужно четко понимать, что пресс-релиз — это в первую очередь новость, поэтому он должен отвечать четким критериям:
новизна;
актуальность;
информативность.
Пример пресс-релиза
Заголовок
6 причин начать использовать виртуальный тур 360° при просмотре недвижимости
Лид
Портал недвижимости Mesto.ua представляет новейший сервис «Виртуальный тур 360°» и приводит шесть веских аргументов для риелторов использовать его при показе объектов клиентам.
Тело текста (первый абзац)
Аренда и покупка жилья в интернете уже давно перестали быть сценариями из научно-фантастических фильмов. Более того, сегодня при подборе объекта недвижимости стало необязательным даже приезжать на осмотр — новейшие достижения человечества в области использования виртуальной реальности (VR) позволяют «прогуляться» по будущей квартире, не выходя из дома или офиса. Портал недвижимости Mesto.ua представляет новейший сервис «Виртуальный тур 360°» и приводит шесть веских аргументов для риелторов использовать его при показе объектов клиентам.
Источник: пресс-релиз портала Mesto.ua.

Практическое занятие №2. Информационная переработка текстов профессиональной направленности. Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на профессиональную по специальностям технологического профиля
(2 часа)
Цель: создание условий для
совершенствования общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
формирования функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
Формирование профессиональных компетенций
Задания
I. Заполните таблицу, опираясь на материалы учебника (Власенков, 2014, с. 96-108)
II. Прочитайте статью
Аннотация – это короткая, сжатая, характеристика книги, ее своеобразное резюме. Цель такого краткого изложения – дать читате-

лю примерное представление о содержании произведения, помочь ему сориентироваться в обилии литературы и выбрать необходимое.
Аннотация пишется с учетом целевой аудитории книги (для кого она – для студентов или школьников, для профессионалов или новичков) и с учетом того, кому адресована сама аннотация. Также следует обращать внимание на общую важность и полезность произведения, его назначение.
Виды аннотации
По содержанию и целевому назначению :
1) Справочные (иначе – описательная или информационная аннотация).
В них раскрывается тематика произведения, кратко описываются интересные аспекты повествования (особенности образов персонажей, сюжетные повороты и т.п.). Такая аннотация не критикует, не оценивает, а только предоставляет необходимую информацию – о чем говориться в книге, кто и чем примечателен ее автор.
Схема составления данной аннотации в общем виде выглядит примерно так:
краткая справка об авторе;
вкратце о форме (жанре) текста;
информация о том, чему посвящен текст;
описание содержания документа;
причины издания или переиздания (в этом случае указываются отличия
от предыдущих изданий;
описание справочного аппарата издания (для специализированной и научной литературы);
информация о целевой читательской аудитории произведения.
2) Рекомендательные, которые оценивают важность и полезность произведения как для отдельных читателей, так и для целевой аудитории с учетом ее возраста, гендерной принадлежности, образования, профессиональной подготовки.
Такая аннотация указывает на детали, привлекающие внимание читателей. Например, подчеркивает, что роман относится к классике или, наоборот, интригует утверждением, что книга суперсовременна и

отличается новаторским подходом. Приводятся и дополнительные убеждающие аргументы, апеллирующие к эмоциям читателя, его интересам или профессиональным потребностям.
Схема и примерное содержание рекомендательной аннотации:
информация об авторе;
характеристика авторского творчества в целом;
характеристика данного произведения;
оценка книги с комментариями и замечаниями по ее тематике и/или проблематике;
описание особенностей стилистических и художественных приемов;
описание существенных особенностей художественно-полиграфического оформления издания;
указание на то, какой читательской аудитории предназначается книга.
2. По содержанию (его охвату и полноте) и ориентации на целевую аудиторию аннотации бывают:
1) Общими — они характеризуют книгу в целом.
Могут быть и справочными, и рекомендательными. Как правило, они пишутся для широкой аудитории и фокусируются на изложении идеи и основных способов ее представления в тексте.
Если произведение относится к художественной литературе, основной акцент делается на изложение основной проблематики, главного конфликта и того, как этот конфликт решается героем или героями истории.
2) Специализированными – пишутся для узкого круга потенциальных читателей и рассказывают о главных моментах содержания. Чаще всего это справочные аннотации, реже – рекомендательные.
Видом специализированной аннотации является также аннотация аналитическая. Она пишется не по всей книге, а по самым интересным тематическим частям, главам, параграфам. Чаще всего это аннотации описательные, справочного вида.
3. По объему аннотации бывают:
1) Краткими – они направлены на характеристику одного аспекта. Как правило, это оценка материала, глубины проработки темы. Либо

представляют собой очень краткое резюме, раскрывающее самую суть произведения.
2) Развернутыми – кроме короткого пересказа содержания и его оценки они включают в себя еще и перечисление глав, параграфов и/или рубрик. Обычно такая аннотация составляется к научным работам, учебникам, монографиям и занимает от одной до нескольких страниц.
4. Еще один тип – обзорная аннотация.
Иногда ее еще называют групповой.
Такая аннотация пишется одна для нескольких произведений (для группы текстов, объединенных одной темой или одним жанром). Она может быть как справочной (уточнение трактовки общей темы в каждом из объединенных произведений), как и рекомендательной (в этом случае акцент делается на различия произведений – например, в трактовке темы или в способах представления информации).
III. Определите вид аннотации
В учебном пособии "Автомобильная техника: введение в специальность" приводится подробное описание устройства автомобиля и трансмиссии. Рассмотрены принцип работы четырехтактного двигателя внутреннего сгорания, техника управления и регулирования. Представлены такие темы, как ходовая часть, кузов, грузовые автомобили, трение и смазка, подшипники, прокладка. Особое внимание уделено технологии обеспечения комфорта в автомобиле. Книга включает множество блок-схем, таблиц и цветных рисунков.
IV. Составьте план публичного выступления на тему «Устройство двигателя внутреннего сгорания».
Структура плана для публичного выступления включает в себя несколько элементов, которые должны быть логически связаны между собой.
Знакомство с публикой
Эту часть публичного выступления еще называют Hook, что в переводе с английского означает крюк. Подразумевается, что уже первые строки

речи должны «цеплять» слушателя, привлекать их внимание.
Знакомство с публикой может быть изложено как притча, небольшая интересная история, которая заинтересует аудиторию.
Это одна из самых важных составляющих публичного выступления, поэтому ей нужно уделить много времени. Исключать Hook из своей речи ни в коем случае нельзя.
Введение
После знакомства с публикой и фиксации ее внимания на себе, необходимо переходить к введению. Эту часть речи следует начинать с проблемы, близкой вашей аудитории. Такой ход даст возможность сблизися с публикой.
Можно представить это на примере личного опыта. Уместно добавить немного юмора, чтобы создать непринужденную атмосферу. Вообще, юмор – прекрасный инструмент, позволяющий разрядить обстановку и устранить напряжение публики. Отметьте возможные шутки в своем плане.
Если ваше выступление направлено не на решение проблемы публики, а на презентацию чего-то нового, расскажите о том, какие проблемы могут возникнуть у слушателей, если они не воспользуются новой информацией.
Краткое описание основных мыслей
Необходимо отдельно коротко обозначить небольшой план основных концепций, которыми вы хотите поделиться с публикой.
Лучше это сделать на листке формата А4 и использовать в качестве подсказки в процессе произнесения речи. Там следует зафиксировать название историй, примеры, порядок изложения информации. Вам будет достаточно нескольких мгновений, чтобы заглянуть в ваш план и понять о чём рассказывать дальше, и что вы упустили.
Основная часть
Далее переходите к главной части в плане вашей речи. В процессе выступления лучше чередовать фотографии и наглядными материалами. Старайтесь говорить в меру эмоционально, иллюстрируйте выступление изображениями или видео материалами.
Старайтесь каждый свой тезис подкреплять фотографиями или видео.

Тогда публика будет вам доверять, и вы не будете голословным.
Не забывайте, что время публичного выступления ограничено, поэтому постройте свой план так, чтобы в нем было не более 4–х ключевых сообщений. Слишком много информации публике тяжело воспринять. Не перегружайте свою речь.
Заключение
Зафиксируйте в своем плане главные выводы, которые следуют из вашего выступления. Завершить речь лучше всего эффектной фразой или выводом. Заключение должно быть кратким, но емким, таким, чтобы аудитория вас запомнила.
V. Разгадайте ребусы

VI. Определите типы речи, которые можно использовать в сочинениях на заданные темы
Моя профессия
Как зарядить аккумулятор?
Мой домашний питомец
Дом моей мечты
Какой двигатель выбрать: дизельный или бензиновый?
Спишите текст, восстановив правильный порядок предложений. Составьте план текста
1. Уже многие десятилетия автомобиль играет заметную роль в нашей жизни.
2. Происходит это по нескольким причинам - экология, люди начинают больше заботиться об окружающей среде; здоровье, люди пересаживаются на велосипеды, пытаясь вести более подвижный образ жизни и экономия, когда люди пытаются сэкономить деньги, так как стоимость автомобиля, его обслуживания и топлива для него, довольно высока.
3. Даже сложно представить, что мы будет делать, если автомобили исчезнут.
4. Несмотря на это, в последние годы в развитых странах идёт тенденция к снижению количества автомобилей.
5. Его используют в самых различных ситуациях - врачи на них ездят к больным, полицейские выезжают на преступления, пожарные спешат на пожары, автобусы перевозят пассажиров, грузовики доставляют грузы по всей стране, граждане на личных автомобилях ездят по своим делам и многое, многое другое.

Практическое занятие № 3. Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Орфоэпия. Основные правила произношения гласных звуков. Основные правила произношения согласных звуков и сочетаний звуков. Ударение разноместное и подвижное, словесное и логическое. Орфоэпические нормы. Произношение заимствованных слов
(2 часа)
Цель: создание условий для
совершенствования общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
формирования функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
Формирование профессиональных компетенций
Задания
I. Спишите текст, восстанавливая пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Выпишите из текста 5 слов, в которых не совпадают количество букв и звуков Затранскрибируйте их
Поистине в..лшебные, музыкальные стихи созд..вал в..ликий русский поэт Александр Блок. Люди особенно преда(н, нн)ые его поэзии носили с собой томики стихов Блока и даже фотографии этого узко (лицего) с (бело) курыми кудрями человека в ч..рной блузе с (бело) снежным отложн.. воротничком.
Первая книга Блока – «Стихи о Прекрасной Даме» – была написа(н, нн)а в подмосковн.. имении деда поэта Шахматове в 1904 году.

В следующ.. ц..кле – «Пузыри земли» – поэт обр..тился к русской сказк.. создавая мир (добро) душных бе(с, сс)ловесных существ
р..ждё(н, нн)ых пр..будивш..ся землёй.
Незадолго до смерти было напис..(н, нн)о одно из лучших стихотворений Блока – «Скифы».
«Скифы» — вд..хнове(н, нн)ое пов..ствование об исторической судьбе России призв..(н, нн)ой хр..нить культуру и ц..вилизац..ю.
Прекрасная поэзия Блока, как и всякое высокое и(с, сс)ку(с, сс)тво, ж..вёт и ей сужде(н, нн)а вечная молодость.
II. Спишите слова, расставляя ударения
Документ, свекла, сливовый, жалюзи, торты, звонит, газопровод, электропровод, по средам, апостроф, баловать, валовой, вероисповедание, вручишь, генезис, гражданство, дефис, диспансер, доцент, жалюзи, завидно, звонишь, исчерпать, каталог, каучук, километр, клала, красивее, кухонный, мусоропровод, намерение, обеспечение, облегчить, оптовый, отраслей, памятуя, предвосхитить, премировать, принудить, сирот, слала, сосредоточение, средства, столяр, углубить, украинский, упорядочение, упрочение, феномен (событие или явление в науке), феномен (о событии повседневной жизни), ходатайство, христианин, щавель, эксперт.
III. Сделайте ментальную карту на тему «Орфоэпия»

IV. Перепишите в транскрипции
Сегóдня я пойдý с дрýгом в парк. Дай мне чистый нож, лóжку и крýжку!
Я сдéлал в диктáнте однý ошибку. На обéд у меня был вкýсный пирóг. Наш пóезд прибыл на вокзáл с опоздáнием. Под окнóм растёт большóй дуб. В теáтре мы смотрéли нóвую скáзку. Я всегдá гуляю с брáтом в садý. Мы сдéлали отбóр экспонáтов на выставку. В цирк я пойдý с женóй и сыном.
V. Перепишите в орфографии
[мы к^тáл'ис' з брáтъм н^ лóтк'ь]
[у т'иб'á ^днá ^шыпк^ ф т'итрáтк'ь]
[муш ж:ынóṷ п^jэхъл'и ф т'иáтр]
[пóсл'ь ^б'эд^ jа вымъṷу нош ы лóшку]
[наш пóṷьст фс'игдá пр'ихóд'ит нъ в^гзáл тóч'нъ]
VI. Выполните орфоэпический разбор слов
Гидропривод, стропальщик, пневмовал, аккумулятор
Образец фонетического разбора слова
1. морковь ;
2. мор-кОвь (на второй слог падает ударение, 2 слога).
3. Перенос: мор-ковь
4. [маркоф']
М – [м] – согласный, твердый, звонкий, непарный.
О – [а] – гласный, безударный.
Р – [р] – согласный, твердый, звонкий, непарный.
К – [к] – согласный, твердый, глухой, парный.
О – [о] – гласный, ударный.
В – [ф'] – согласный, мягкий, глухой, парный.
Ь —
5. В слове 7 букв и 6 звуков

Практическое занятие № 4. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь
(2 часа)
Цель: создание условий для
совершенствования общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
формирования функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
Формирование профессиональных компетенций
Задания
I. Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы. Укажите проверочные слова
Для сн_жения вредных выбр_сов в систему выпуска было предложено уст_навливать каталитический нейтр_лизатор отр_ботавших газов. Но катализатор эфф_ктивно р_ботает только при сжигании в двигателе так называемой н_рмальной топливов_здушной смеси (весовое соотн_шение воздух/бензин). Любое отклонение состава смеси от указ_нного прив_дило к п_дению эфф_ктивности его работы и ускоренному вых_ду из строя. Для стабильного подд_ржания такого соотношения р_бочей смеси карбюраторные системы уже не подходили. Альтернативой м_гли стать только системы впрыска.
II. Перепишите, вставляя пропущенные (во многих случаях правильное написание зависит от лексического значения слова)
Ре…кий экземпляр, ве…ти за руку, извилистая доро…ка, бли…кий друг, сколь…кая рыба, ве…ти в коляске, лё…кий платок, ре…кое движение, мя…кая подушка, жу…кий кошмар, чу…кий человек, быстрая хо…ьба, прекрасная выдер…ка, вя…кое болото, ве кое слово,

быстрая похо ка, курительная тру ка, волшебная ска…ка, оконная зама… ка, карнавальная ма…ка, вкусная похлё…ка.
III. Приведите отрывок текста (50 слов) с орфограммой «разделительный Ь и Ъ»
IV. Спиши предложения, вставь пропущенные буквы.
Почтал..он принес журналы. Эскадрил..я самолетов взлетела с аэродрома. Крест.яне любили ст..пное привол..е. Полын..я зам..рзала очень медленно. В подземел..е было темно и сыро. К закату солнца небо раз..яснилось. Вз..ерошенные птицы уселись на ёлку. В..селый м..лыш бойко с..ехал с горки.
V. Прочитайте слова. Соедини пары слов в словосочетание. Вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочное слово. Запишите в тетрадь.
Например: Радостное событие (радость)

Практическое занятие №5. Правописание О/Е после шипящих и Ц
(2 часа)
Цель: создание условий для
совершенствования общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
формирования функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
Формирование профессиональных компетенций
Задания
I. Сделайте кластер на тему «Правописание О/Е после шипящих и Ц»
После буквы ц также, как и после шипящих в окончаниях существительных пишутся буквы о – е. Условием выбора в написании гласных также является ударение: под ударением пишется о, без ударения – е. Например, овцо́й (окончание ударное, пишем букву о), но пти́цей (окончание безударное, пишем букву е)
После шипящих в корнях слов под ударением пишется буква ё, если можно подобрать однокоренное слово с е: жёлоб – желоба́, пшёнка – пшено́, дешёвый – дешеви́зна, печёнка – пе́чень.

После шипящих в корне существительных пишется буква о, если нельзя подобрать однокоренное слово с е: шорох, шорник, шорты, шов, шоу, трущоба, капюшон.
II. Перепишите, вставляя пропущенные буквы о или ё. Обозначьте части слова, в которых пропущены буквы, и поставьте ударение.
1. Флаг над каланч...й, огорчиться неудач...й, машина с кирпич...м, угостить калач...м, следить за матч...м, редкий пуш...к, крепкий ореш...к, тесная лавч...нка, увидеть зайч...нка, напряжение перед финиш...м.
2. Зеленый горош...к, боч...нок с водой, жужжание пч...л, неоперившийся галч...нок, камыш...вые заросли, борьба с саранч...й, пилить нож...вкой, зажж...нный факел, удруч...нный вид, ноч...вка в лесу, горяч... спорить, на улице свеж..., главный дириж...р.
3. Покрыться румянц...м, изящное зеркальц..., глян­ц...вая бумага, юная танц...вщица, гарц...вать на скакуне, маж...рный тон, купить ш...рты, прож...рливая рыба, утлы­й ч...лн, ж...лтый крыж...вник, верный расч...т, толч...т сухари, жж...т лицо, паштет из печ...нки.

III. Спишите, вставьте пропущенные буквы, в словах с пропуском выделите корень
Тонкая ж_рдочка; деш_вый товар; спелый ж_лудь; длинная беч_вка; завитая ч_лка; красивый ш_лк; ч_рствый хлеб; тяж_лая ноша; ч_рная кош_лка; легкий ч_лн; ж_сткая щ_тка; чугунная реш_тка; кривой ш_в; щ_лкать; ч_порный вельможа; тихий ш_рох; спелый крыж_вник; городские трущ_бы; полуш_пот; ш_ковая терапия; ож_г руку, ож_г руки; ж_нглер; ш_фер; мокрое ш_ссе.
IV. Спишите, вставьте пропущенные буквы
Ж_тейский, прич_дливый, брош_ра, кош_лка, ч_каться, щ_голь, ж_ри, обж_ра, ш_рох, ож_г на руке, лезть на рож_н; ц_нк, подж_г дом, ц_тата, беспощ_дный, оч_титься, ц_кнуть, ц_гейка, ш_фровка, друж_к, ц_вилизац_я, холщ_вый, реч_нка, ситц_вый, обнаж_нный, стереж_т, моч_ный, туш_ный, ш_пот, расч_ска, ш_к, ш_рты, лиц_м, деш_вый, щ_лкать, утром свеж_; дикц_я, ц_ркуль, зарниц_, иниц_ативный, ц_низм, панц_рь, смуглолиц_ый, сестриц_н, Цариц_но, девч_нка, свеж_го ветра; больш_го паруса; суш_ный, перч_ная туш_нка; камыш_вый, спорить горяч_; ч_ткий, рассказывал певуч_.
V. Решите тест.
Ответ записывается в строку (1-а; 2-б; 3-а; 4-а; 5-а)
1. В каком слове на месте пропуска пишется о?
а) ж_лоб; б) печ_нка; в) ц_коль; г) ш_пот.
2. В каком слове на месте пропуска пишется о?
а) трущ_ба; б) зач_т; в) ж_сткий; г) кош_лка.
3. В каком слове на месте пропуска пишется е?
а) ж_нглер; б) ш_к; в) прож_рливый; г) заж_г.
4. В каком слове на месте пропуска пишется е?
а) пш_нка; б) маж_р; в) ц_кот; г) обж_ра.
5. Отметьте слово с орфографической ошибкой:
а) камышовый; б) монтажер; в) ножовка; г) измельчон.

Практическое занятие № 6. Правописание приставок на З-/С- Правописание И – Ы после приставок
(2 часа)
Цель: создание условий для
совершенствования общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
формирования функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
Формирование профессиональных компетенций
Задания
I. Запишите правило в тетрадь (словесно или графически)
Буквы З и С на конце приставок пишутся в зависимости от того, с какого согласного начинается корень слова или следующая приставка. Перед гласными и звонкими согласными (б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р) пишется буква З, перед глухими согласными (к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ) пишется буква С.

II. Создайте блок-схему на тему «-Правописание и/-ы после приставок»
При сочетании приставки, оканчивающейся
на согласный, с корнем или с другой
приставкой, которые начинаются с и,
пишется, согласно c произношением,
по общему правилу ы, например: розыск,
предыдущий, безыдейный, предыстория.
Но пишется и:
1. В словах с приставками меж- и сверх-, например: межирригационный, сверхизысканный.
2. В словах с иноязычными приставками и частицами: пан-, суб-, транс-, контр- и т. п., например: панисламизм, субинспектор, Трансиордания, контригра.
ПРАВИЛО

III. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы, обозначая графически орфограмму
С…грать с пр…ятелем, об…ск пр…ступника, вз…мать пр…доплату, вз…скательный пр…подаватель, пр…дставитель сан…нспекции, пр…влечь к супер…гре, с…кономил пр…пасы, меж…нститутская пр…рогатива, с…знова пр…одолел пр…грады, сверх…зысканный пр…зент, пр…вередливый фин…нспектор, пр…дпочёл об…ск, пр…поднести пр…зиденту пр…восходную картину пост…мпрессионистов, пр…д…дущий пр…мьер, без…нтересная пр…людия, пр…кратил роз…ск.
IV. Вставьте пропущенные буквы. Употребите эти слова в словосочетаниях или предложениях
За...грать – раз...грать, до...скаться – под...скать, по- ...мпровизировать – с…мпровизировать, пред...гровой – меж...гровой, до...нфарктный – предынфарктный, до...ндустриальный – сверх…ндустриальный, за…скриться – без...скровой, про…нформировать – дез…нформировать, про…нвентаризовать – без...нвентарный, до…сториче ский – пред...стория, сверх…скусный – без...скусный, на …менование – без...мянный, до..лоньский – пред…юньский, за…нтересоваться – без…нтересный.
V. Вставьте буквы и объясните выбор буквы 3 или С в начале
слова.
…дача, …бить, …жать, …дание, …дельщина, …десь, …жимать, …бежать, …давать, …ковать, ...бор, …бросить, …даваться, …доровье, …держаться, …держивать, …двинуть, …горяча, …дравница, …гинуть, не видно ни …ги, …дёрнуть, …гореть
VI. Вставьте согласную З или С в приставку, объясните
Ра…писание, ни…ходить, бе…молвный, ра…дружиться, бе…звучный,
и…пользовать, ни…падать, мирово…зрение, ра…жигать, и…поведь,
ни…ходящий, бе…помощный, чре…мерный, во…вы- шаться, ра…жать,

бе…чувственный, чере…чур, и…зябнуть, бе…правный, во…стание,
бе...мятежный, ра…стелить, ра…смешить, в…лететь, бе…жизненный, ни…вергнуть, во…паление, бе…конечный, ра…чесать, ра…чёт, ра…читать, чере…полосица
VII. Существительные с предлогами замените прилагательными с
приставками.
Образец: жизнь без забот — беззаботная жизнь.
Речь без связи, пассажир без билета, певец без голоса, труд без контроля,
отпуск без срока , жизнь без просвета, работа без смены, пространство без воздуха, крестьянин без земли, зима без снега
VIII. Вставьте пропущенные буквы. Употребите эти слова в словосочетаниях или предложениях
Напишите эссе о выбранной профессии. Объем около 100 слов. В эссе должны присутствовать:
3 профессионализма;
4 эпитета;
1 инверсия;
4 слова с приставками на –з/-с;
3 слова с Ы — И после приставок.

Практическое занятие № 7. Наблюдение над функционированием правил орфографии в образцах письменных текстов профессиональной направленности
(2 часа)
Цель: создание условий для
совершенствования общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
формирования функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
Формирование профессиональных компетенций
Задания
I. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки
По к_нструкции диз_льный двиг_тель авт_мобиля не _тлича_тся от бензинового - те же цилиндры поршни шатуны. Правда клапа(н/нн)ые д_тали усил_ны чтобы в_спр_н_мать высокие нагрузки - ведь степ_нь сжатия диз_ля намного выше (19-24 ед_ниц против 9-11 у бензинового мотора). Этим об_ясняется б_льшой вес и габариты диз_льного м_тора в сравнении с бензиновым.
Принц_пиально _тличие в спос_бах ф_рмир_вания смеси топлива и воздуха, её в_спл_менения и сг_рания. У бензинового м_тора смесь _бр(о/а)зуется во впускной с_стеме а в ц_линдре в_сплам_няется искр_й свечи зажигания. В дизельном двиг_теле п_дача топлива и воздуха пр_исходит ра(з/с)дельно. (В)начале в ц_линдры п_ступает во(з/с)дух. В конце такта сжатия когда он нагр_вается до температуры 700-800ºС, в камеру сг_рания форсунками, под большим давлением впрыск_вается солярка и почти мгнове(н/нн)о сам_воспламеняется.

Смесе(а/о)бразование в дизелях прот_кает за очень короткийпром_жуток времени. Для п_лучения г_рючей смеси, сп_собной быстро и полностью сг_рать, необходимо чтобы топливо было ра(з/с)пыле(н/нн)о на в_зможно более мелкие частицы и каждая частица имела достат_чное для полного сг_рания ко_ичество воздуха. С этой целью топливо в ц_линдр впрыскивается форсункой под давлением, в несколько раз пр(е/и)вышающим давление воздуха при такте сжатия в камере сг_рания.
В дизелях пр(е/и)м_няют (не)разделенные камеры сгорания. Они предст_вляют собой единый объем,
ограниче(н/нн)ый днищем поршня (3)
и поверхностями г_ловки и стенок
ц_линдров. Для лучшего перемеш_вания
топлива с воздухом форму
(не)разделенной камеры сг_рания
пр(е/и)спосабливают к форме
топливных факелов. Углубление (1)
выполне(н/нно)е в днище поршня сп_собствует с_зданию вихревого движения воздуха.
Мелко распыле(н/нн)ое топливо впрыскивается из форсунки (2) через (не)сколько отверстий направле(н/нн)ых в определе(н/нн)ые м_ста углубления. Чтобы топливо полностью сг_рало и дизель обладал наилучшими мощностями и экон_мическими пок_зателями, топливо нужно впрыскивать в ц_линдр до прихода поршня в ВМТ.
Сам_воспламенение сопровождается ре(з/с)ким нарастанием давления - отсюда повыше(н/нн)ая шумность и ж(е/о)сткость работы. Такая организация рабочего проце(с/сс)а п_зволяет работать на очень бедных смесях что опр_деляет высокую экономичность. Экологические характ_ристики тоже лучше - при работе на бедных смесях выбр_сы вредных веществ меньше, чем у бензиновых моторов.
II. Спишите текст. Подчеркните слова с орфограммой безударные гласные в корне слова и объясните их правописание
Автомобильные краны востребованы при работах с тяжелыми и

объемными грузами, которые необходимо перемещать в пределах стройплощадки или поднимать на высоту. Конструкция спецтехники периодически модернизируется, разрабатываются более современные механизмы, но базовая конфигурация всех моделей строится по схожим принципам.
Устройство телескопической стрелы автокрана предусматривает наличие основания и нескольких стальных секций, выезжающих друг из друга. Выдвижной механизм выталкивает первую секцию с помощью гидроцилиндра, а остальные перемещаются дополнительным гидроцилиндром (в некоторых моделях) и полиспастом.
Для увеличения радиуса действия и изменения вылета стрелы с грузом используется управляемый гусек, который закрепляется на конце последней секции.
При эксплуатации телескопической стрелы автокрана важно снизить трение при скольжении выдвижных элементов относительно друг друга. С этим успешно справляются скользуны — плиты из полиамида, обработанные графитовой смазкой.
III. Используя профессионализмы, напишите сказку «Удивительные приключения автокрановщика». Объем около 75 слов. Подчеркните орфограммы
Профессионализмы – слова или выражения, свойственные речи той или иной профессиональной группы.
АБС (Антиблокировочная система)
АКБ (автомобильный аккумулятор)
АКПП (автоматическая коробка передач)
Амортизатор (амортизаторы автомобиля)

Байпас
Бензонасос
Блок комфорта
Вакуумный усилитель тормозов
ВКГ (вентиляция картерных газов)
ВМТ - Верхняя мертвая точка
Воздушный фильтр двигателя
Генератор
Гидрокомпенсатор
Гидроусилитель руля
Главный тормозной цилиндр
Глушитель
Головка блока цилиндров
ГРМ (газораспределительный механизм)
Датчик скорости
Дифференциал
Диффузор
ДМРВ (датчик массового расхода воздуха)
Дроссельная заслонка
Жиклер
Задний мост
Иммобилайзер
Интеркулер
Карбюратор
Карданный вал (кардан)
Картер
Катализатор
Коленвал
Кулиса
Локер
Лонжерон
Лямбда зонд
Масляный насос
Масляный фильтр
Маховик
МКПП (механическая коробка передач) Навесной ремень
Насос-форсунка
Опора двигателя
Панель приборов
Парктроник
Печка
Подвеска
Полуось (приводной вал)
Помпа
Поршень
Радиатор
Распредвал
Ремень ГРМ
Рулевая рейка
Рулевой наконечник
Сажевый фильтр
Сайлентблок
Салонный фильтр
Ступица
Суппорт
Термостат
Топливный насос
Топливный фильтр
Трамблер
ЭБУ (электронный блок управления)

Список литературы
Учебники
1.Антонова, Е.С. Русский язык: Учебник для учреждений начального и среднего профессионального образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – М.: ИЦ Академия, 2013. – 384 c.
2.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных организация базовый уровень / А.И. Власенков, Л.М.Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2013. – 287 с.
Словари
1.Горбачевич К. С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб., 2003.
2.Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.
3.Иванова О. Е., Лопатин В. В., Нечаева И. В., Чельцова Л. К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2004.
4. Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 2008.
5. Лекант П. А., Леденева В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.
6. Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.
7. Ожегов С. И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л. И. Скворцова. – М., 2006.
8.Розенталь Д. Э., Краснянский В. В. Фразеологический словарь русского языка. – М., 2011.
9.Скворцов Л. И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.
10.Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
11.Через дефис, слитно или раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост. В. В. Бурцева. – М., 2006.