Работа по внедрению проектной методики при обучении иностранным языкам на старшей ступени школы

Содержание
I. Психолого-педагогические основы технологии использования проектной методики в обучении иностранным языкам.
II. Технология проектного обучения иностранному языку на старшей ступени средней школы.
III. Практическая работа по созданию проекта «Школа. Выбор профессии» в 11 классе.
IV. Литература.

I. Психолого-педагогические основы технологии использования проектной методики в обучении иностранным языкам
Основы проектной технологии
1. Особенности обучения ИЯ на старшем этапе
2. Методические выводы
3. Признаки проектной методики
4. Принципы использования проектного обучения
5. Необходимые умения для овладения проектной деятельностью

1. Особенности обучения ИЯ на старшем этапе
Более активное взаимодействие всех видов речевой деятельности;
Использование аутентичных проблемных текстов в качестве источников информации;
Большая инициативность и спонтанность речи учащихся;
Разнообразные виды диалогической речи;
Построение развернутых собственных высказываний

2. Методические выводы, лежащие в основе проектного обучения
Активная устная практика формирует языковую компетенцию;
Возможность рассуждать над путями решения проблем акцентирует внимание на содержании высказывания, а язык формирует мысли.

3. Признаки проектной методики - личностно-ориентированной технологии
Наличие концептуальной идеи автора;
Точность результатов, осознание путей их достижения;
создание конкретного речевого продукта (коллаж, комикс, презентация);
Связь идеи проекта с реальной жизнью;
Самоорганизация и ответственность участников проекта; консультационно-координирующий характер деятельности учителя;
Обоснованная технология обучения коммуникативной компетенции, наличие четкого алгоритма последовательных действий.

4. Принципы использования проектного обучения на старшей ступени школы
Коммуникативность
Ситуативная мотивация Проблемность
Соизучение языка и культуры
Автономность

Коммуникативность
Иностранный язык
Коммуникативные умения
Другие области знаний
Собственный мир учащегося

Соизучение языка и культуры
Иностранный язык и культура при традиционном подходе
учащиеся
Иностранный язык и культура при проектном подходе
Англо- Собственный
говорящий мир учащихся
мир
ИЯ и КУЛЬТУРА
ИЯ

5. Необходимые умения
Для успешного овладения проектной деятельностью учащиеся нуждаются в следующих умениях: * интеллектуальных
* творческих
* коммуникативных

II Технология проектного обучения
иностранному языку на старшей ступени
1.Требования к использованию проектной методики
2. Определение этапов разработки проекта
3. Роль учителя
4. Трудности работы над проектом

Требования к использованию проектной методики
Наличие значимой задачи;
* Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов;
Самостоятельная деятельность учащихся;
Структурирование содержательной части проекта;
Использование исследовательских методов,
предусматривающих определенную
последовательность действий.

Этапы проектирования

ЭТАПЫ проектирования

III Практическая работа по созданию проекта «Школа. Выбор профессии» в 11 классе
Цель проекта
Задачи проекта
Тип проекта
Этапы проекта
Выводы. Анализ проделанной работы

Цель проекта. Особенность проекта
Целью обучения иностранному языку является формирование у учащихся коммуникативной компетенции , позволяющей решить задачи межкультурного общения и воспитания международно ориентированной личности, осознающей взаимозависимость и целостность мира, необходимость межкультурного сотрудничества в решении глобальных проблем человечества.
Цель проекта совпадает с целью обучения иностранному языку. Область межкультурного общения – обсуждение важной проблемы в жизни молодых людей – образование и выбор будущей профессии. Проект развивает навыки обсуждения проблемы, способов ее решения и принятия совместных решений для ее преодоления как в устной, так и в письменной речи на английском языке.
Особенность проекта заключается в его органичной втроенности в учебный процесс. «Образование» и «Выбор будущей профессии» являются важными темами, изучаемыми в 11 классе. Создание проекта позволило учащимся более глубоко подойти к проблемам, затрагиваемым в темах, провести исследование-опрос и проанализировать его результаты.

Задачи проекта

Характеристика проекта
По методам: исследовательский, творческий, предметно-ориентированный, информационный;
По характеру контактов: внутришкольный;
По предметно-содержательной области: монопроект;
По продолжительности: средней продолжительности – три месяца;
По характеру координации: с открытой координацией;
По количеству участников: личностный, парный, групповой

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Подготовительный этап проекта

Основной этап

Основной этап

Основной этап

Заключительный этап