Работа выполнена в рамках проекта «Повышение квалификации различных категорий работников образования и формирование у них базов

Работу выполнила
Бычкова Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы
МОУ — СОШ №5,
1 квалификационной категории

Учебные предметы:
литература
Участники: учащиеся 7 класса
Информационные ресурсы:
Интернет, печатные издания, мультимедийное приложение
Основополагающий вопрос:
Каково отношение поэта Н.А. Некрасова к простому русскому народу?

Я лиру посвятил народу своему
Быть может, я умру, неведомый ему,
Но я ему служил... Некрасов Н.А.
Н. А. Некрасов
(1821-1878)

Тема:
Картина всеобщего
угнетения и стона народа в стихотворениях Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…»

Цель урока:
Задачи:
Помочь учащимся выявить идею произведений, определить пафос стихотворений, особенности лирического героя.
1.Учить видеть в стихах поэта авторское отношение к проблеме.
2.Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки анализа поэтического текста.
3.Воспитывать чувство патриотизма — любовь к русскому народу, Отечеству, русской поэзии, искусству.

Поэма «Русские женщины»
Нет! Я не жалкая раба!
Я женщина, жена!
Пускай горька моя судьба –
Я буду ей верна!
Мария Волконская
Екатерина Трубецкая

Жена поэта вспоминает:
«Некрасов сжал губы и нервно пощипывал усы. Находился в состоянии хандры, ничего не писал, но, увидев, как прогоняют крестьян, через два часа написал стихотворение… »
Вот парадный подъезд.
По торжественным дням,
Одержимый холопским недугом
Целый город с каким-то испугом
Подъезжает к заветным дверям;
Записав свое имя и званье,
Разъезжаются гости домой,
Так глубоко довольны собой,
Что подумаешь – в том их призванье!
А в обычные дни этот пышный подъезд
Осаждают убогие лица…

— Как вы думаете, какие чувства и мысли вызвала
у Некрасова сцена, рассказанная ему женой?
— Как мы узнали об этих чувствах?
— Насколько они были сильны?
К.

"Размышления у
парадного подъезда"
— Сколько частей в этом стихотворении?
— Дайте названия каждой из сменяющих друг друга картин.
— Найдите в тексте стихотворения слова, в которых выражено авторское отношение к проблеме.
— Каким размером написано это стихотворение?
— Какие художественные приемы использует Некрасов?
— Какой прием звучит в описании «владельца роскошных палат»?

Деревенские русские люди
— Перед вами иллюстрации к «Размышлению у парадного подъезда». Рассмотрите их.
— Найдите и другие иллюстрации к этому тексту.
— Какие из них кажутся наиболее удачными?
— Как бы вы изобразили эту сцену?
— Какая вам иллюстрация нравится больше? Почему?

«Вчерашний день, часу в шестом»
При жизни поэта стихотворение
«Вчерашний день часу в шестом…» не публиковалось. В 70-х годах
Некрасов будто бы нашел лоскуток бумаги,
исписанный карандашом и смог разобрать лишь два четверостишия.
Он по памяти датировал свой текст 1848 годом.
Получается, что перед нами отрывок, хотя выглядит он как оконченное, связное целое.
У этого крайне загадочного, как мы убедимся стихотворения, нет названия, поэтому его называют по первой строке.
Так что же случилось вчера в предвечерний час?

Перов Василий Григорьевич
Перов родился в сибирском городке в Тобольске,
Учился в арзамасской художественной школе.
Учитель сказал его матери:
«Ты, матушка, не беспокойся,
Васенька не пропадет – у него талант, из него выйдет художник…»
Охотники на привале
Тройка
Чаепитие в Мытищах
Перов В. Г.

Венецианов Алексей Гаврилович
Почему у вас крестьянка на пашне в нарядном сарафане?
Так не бывает… - спрашивали Венецианова.
Но в этом несоответствии проявилась любовь художника к
крестьянской жизни.
В картине «На пашне. Весна». молодая крестьянка - сама
мать-природа.
На пашне. Весна.
Вот - те и батькин обед
Венецианов А. Г.

Маковский Константин Егорович
Дети, бегущие от грозы
Маковский Константин Егорович
К. Маковский честно писал жизнь такой, какой видел её, сострадая униженным и искренне откликаясь на то, что волновало людей.
Уже на склоне лет, размышляя о прожитой жизни, он писал: « Я не зарыл своего, богом данного таланта в землю, но и не использовал его в той мере, в какой мог бы.»

Неврев Николай Васильевич
Москвич, он был в курсе всех культурных событий столицы.
Ходил в музеи, на выставки, любил театр. Рано потерял отца, и долгие годы ему приходилось выбираться из нужды.
Все его работы подкупают глубиной проникновения во внутренний
мир человека. Больших высот достиг в области портрета и в жанровой живописи.
Торг
Автопортрет

Репин Илья Ефимович
Илья Ефимович Репин - художник, про которого говорили:
« Он умеет все». Мастер бытовой картины.
Портретист. Исторический живописец.
Даже пейзажи Репина не уступали лучшим образцам не только русской,
но и европейской школы.
Бурлаки на Волге
Автопортрет

Музыка
М. И. Глинка
(1804 – 1857)
М. И. Глинка – родоначальник классической русской музыкальной школы.
Его творчество оказало влияние на всех русских композиторов XIX века.
А. С. Даргомыжский
(1813 – 1869)
Основные произведения:
Оперы: «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила», «Симфония на две русские темы»,увертюры, романсы, арии,песни.
В 1835 году встретился с Глинкой, и это знакомство сыграло решающую роль в судьбе Даргомыжского. С этого момента композитор посвящает себя созданию опер и романсов.
Основные произведения: оперы «Русалка», «Эсмеральда», опера-балет «Торжество Вакха», «Каменный гость», пьесы для фортепиано, романсы и песни на слова Пушкина, Лермонтова, Кольцова.
П. И. Чайковский ( 1840-1893)
Основные произведения: оперы «Пиковая дама», «Евгений Онегин», « Орлеанская дева», « Чародейка», «Иоланта», «Мазепа», «Черевички», балеты «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро», «Всенощное бдение», симфония №6, романсы и др.