Развитие эмоционально-волевой сферы личности умственно отсталых детей

«Эмоциональное развитие детей – одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагогов. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека и прежде всего ребенка».
Л.С.Выготский

Доказано, что наряду с интеллектуальной недостаточностью происходит недоразвитие всех сфер личности. Происходит западание развития мышления, памяти, внимания, речи, воображения и т.д., и конечно, эмоционально-волевой сферы.

Эмоции УО детей
поверхностны
неустойчивы
подвержены быстрым и нередко резким изменениям
иногда проявляются чрезмерно бурно, по своей силе не соответствую вызванным их причинам
в ряде случаев неадекватны.
затянутость
инертность эмоциональных реакций

Эмоции умственно отсталых детей недостаточно дифференцированы, неадекватны. С трудом формируются высшие чувства: гностические, нравственные, эстетические и др. Преобладают непосредственные переживания конкретных жизненных обстоятельств. Настроение, как правило, неустойчивое.

Волевая сфера
Волевая сфера у умственно отсталых детей характеризуется недостатком инициативы, неумением руководить своими действиями, ставить отдаленные цели и действовать в соответствии с ними.
Таких детей легко подговорить обидеть близкого или слабого человека, сломать нужную вещь, совершить противоправное действие и т. д.

Волевая сфера
Несамостоятельность
безынициативность
неумение руководить своими действиями
неумение преодолевать малейшие препятствия
противостоять любым искушениям или воздействиям, которые сочетаются с волевыми нарушениями.
настойчивые
безудержные
проявляют необычайное упрямство
бессмысленное сопротивление разумным доводам
делают наперекор тому, о чем их просят.

Проявление в поведении
Дети не могут контролировать свои поступки, желания. Большинство из них неспособны подчинить свое поведение требованиям, которые предъявляют им родители, воспитатели, детский коллектив. Действия детей нередко носят импульсивный характер, а их поведение часто не соответствует общепринятым правилам и нормам.

Основная цель коррекции и развития эмоционально-волевой сферы – это коррекция эмоциональных состояний и формирование навыков адекватного, конструктивного, успешного поведения ребенка в социуме.

Коррекция эмоционально – волевой сферы реализуется через:
Создание благоприятных условий обучения, а именно доброжелательное отношение, соблюдение охранительного режима, создание положительного психологического климата.
Формирование волевых и эмоциональных качеств у детей: усидчивости, заинтересованности, адекватности эмоциональных реакций и действий.
Формирование положительной мотивации к учению (посильные задания, создание ситуаций успеха, поощрение, похвала).

Методы:
Имитационные и ролевые игры;
Этюды;
Психогимнастика;
Рисуночные методы;
Рассматривание рисунков и пиктограмм;
Игры с правилами;
Моделирование и анализ заданных ситуаций;
Чтение художественных произведений;
Сочинение сказок;
Элементы групповой дискуссии;
Метод воображения;
Релаксация.

Важно начать своевременное, целенаправленное, продуманное обучение и воспитание, начать оказывать коррекционные воздействия на детей данной группы.