Развитие и коррекция интеллектуальной продуктивности школьников методами кинесиологии Власова С.М., учитель начальных классов вы

В современном сложном мире умение быть здоровым не приходит само.
И. И. Брехман

Образовательная кинесиология-
наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.
Истоки кинесиологии как науки следует искать в философских системах древности и прогрессивных течениях современности. Конфуцианство, йога демонстрировали роль движения для укрепления здоровья и развития ума. Известно, что старение организма начинается со старения мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу.

Метод кинесиологической коррекции направлен на механизм возникновения психофизиологических отклонений в развитии, что позволяет не только снять отдельный симптом, но и улучшить функционирование мозга, повысить продуктивность протекания психических процессов, память, внимание, речь, пространственные представления, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

Все комплексы начинаются с питья нескольких глотков воды, «перекрестного шага», массажа «кнопок мозга».
Для достижения результата упражнения рекомендуется повторять 6-8 раз ежедневно в течение 2 месяцев.

Навыки чтения
Движение глаз по горизонтальной линии, не подавляющее центр восприятия мозга
Кнопка мозга
Перекрестные движения
Ленивые восьмерки

Навыки чтения
Активное слушание и понимание
Перекрестные движения
Слон

Навыки чтения
Устное чтение (выразительное, с эмоциональным откликом и интеграцией)
Энергетическая зевота
Перекрестные движения

Навыки чтения
Осмысленное чтение
Помпа
Ленивые восьмерки

Навыки чтения
Быстрое чтение
( беглое чтение и просматривание текста )
Ленивые восьмерки
Перекрестные движения
Сова

Навыки письма и счета
Координация руки и глаза
Ленивые восьмерки
Двойные рисунки

Навыки письма и счета
Правописание
(образная память и построение слуховых конструктов)
Слон
Сова
Думающая шляпа

Навыки письма и счета
Математика
- Слон
- Сова
Помпа
- Двойные рисунки

Навыки письма и счета
Решение задач
Перекрестные движения
Двойные рисунки

Знание возможностей детей

Познание мира
Наши органы чувств - это пять каналов, через которые мы узнаем об окружающей действительности. Часть информации мы воспринимаем через зрительный канал, часть через слух и часть через ощущения, вкус и запах.
ЗРЕНИЕ
СЛУХ
ОЩУЩЕНИЯ
ВКУС
ЗАПАХ

Восприятие информации
Кто-то больше задействует визуальный канал, а аудиальный (слух) и кинестетический (ощущение, вкус, запах) в меньшей степени.
Для другого более привычно слышать, т.е. воспринимать все аудиально.
Для третьего информация становится понятна, когда он ее пропускает через собственные чувства и ощущения.
Окружающий нас мир мы можем видеть, слышать, а так же ощущать.

Разделение людей
И у каждого из нас из 3-х каналов один излюбленный, которым пользуемся чаще всего.
Поэтому условно(!) можно разделить людей на
визуалов
аудиалов
кинестетиков
Визуалы - преобладает зрительный канал восприятия.
Аудиалы – преобладает слуховой канал восприятия.
Кинестетик - преобладает тактильные ощущения, а также вкусовые органы чувств.

Сколько кого

Визуалы
Жесты в верхней части туловища, они как бы рисуют.
При рассказе часто взгляд направлен вверх.
Наблюдателен, ориентирован на внешний вид.
Увиденное запоминает легко, услышанное - с трудом.
Предпочитает читать сам, а не слушать.
Читает хорошо, быстро.
Красиво, аккуратно пишет, не теряется, если пишет слова, никогда ранее не виденные.
При общении - самая далекая дистанция.
При общении выбирает слова, которые обозначают то, что можно увидеть: цвет, форма, величина, удаленность и т.д.

Аудиалы
Жесты в средней части туловища, как бы создают темп речи. Когда человек слушает, голова часто наклонена вбок.
Хорошо пародирует, речь организована, ритмична.
Легко запоминает последовательность, повторяет услышанное, учится - слушая.
Могут быть трудности в письме и математике.
Читая, шевелит губами.
С удовольствием слушает и читает вслух.
Любит дискуссии, часто занимает ведущую роль в них.
Слова, которые использует обозначают все, что можно непосредственно услышать - например, гремит, шуршит, тишина, звучит, мелодичный, разговаривать.

Кинестетики
Взгляд часто опускается, человек как бы прислушивается к своим ощущениям. Когда садится, устраивается поудобнее.
Хорошее физическое развитие.
Запоминает, двигаясь, действуя с материалом.
Читая, водит пальцем, любит книги с динамичным сюжетом.
Почерк хуже, чем у других.
Близкая дистанция.
Склонен бросать одно незаконченное дело ради другого.
Одевается так, чтобы было удобно.
Использует слова, которые обозначают вкус, запах, движение, температуру: например, тепло, прохладно, схватить, чувствовать, держать и т.д.

Сравнение аудиалов, визуалов и кинестетиков
Аудиальным людям “нравится, как звучит” идея,
Визуальный человек “видит возможности”,
Кинестетик может испытывать “теплые чувства” к этой идее.

Многое даст наблюдение за поведением детей на перемене:
Визуал: чаще всего остается в классе, если большинство учеников из него выходит. Для него главное - возможность спокойно окунуться в свои зрительные образы. Но ему могут помешать шумные диалоги аудиалов или подвижные игры кинестетиков. Тогда он предпочтет выйти в коридор, где будет наблюдать за другими детьми или рассматривать информацию на стенах.
Аудиалы используют перемену, чтобы наговориться и пошуметь. Особенно если на предыдущем уроке пришлось "держать рот на замке".
Для кинестетика перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться.

Психологические рекомендации
по работе с детьми
с разными типами восприятия
от визуала можно требовать быстрого решения задач;
от аудиала - немедленного повторения услышанного им материала;
от кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого - он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителей и домашних!

При выполнении работы
на уроке или дома рекомендуется:
визуалу разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать и т.д.;
аудиалу не делать замечания, когда он в процессе за поминания издает звуки, шевелит губами - так ему легче справиться с заданием;
кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за мелом, журналом, писать на доске, дома - сходить в другую комнату и т.д.); запоминание материала у него легче происходит во время движения.

Очень важно общаться с ребенком
на "его языке":
с визуалом используя слова, описывающие цвет, размер, форму, местоположение; выделяя цветом различные пункты или аспекты содержания; записывая действия, используя схемы, таблицы, наглядные пособия и др.;
с аудиалом используя вариации голоса (громкость, паузы, высоту), отражая телом ритм речи (особенно головой) со скоростью, характерной для этого типа восприятия;
с кинестетиком используя жесты, прикосновения и типичную для них медленную скорость мыслительных процессов; помнить, что кинестетики обучаются посредством мышечной памяти; чем больше преувеличения, тем лучше для запоминания; позволять им проигрывать в ролях части вашей информации.

Визуал: послушно откроет дневник и запишет, вернее, перепишет с доски то, что задано на дом. Он предпочитает иметь нужную ему информацию, чем спрашивать у других. Он легко воспримет ее записанной именно на доске.
Аудиал: если захочет записать домашнее задание в школе, то, скорее всего, переспросит у соседа по парте, что задано. Со слуха запишет эту информацию себе в дневник. Дома может "сесть на телефон" и узнать о том, что задано, у одноклассников. Или просит сделать это родителей и сказать ему.
Кинестетик: чаще всего долго роется у себя в портфеле, достает оттуда учебники, находит нужные страницы и прямо в учебниках обводит номера нужных упражнений.
Кто как записывает домашнее задание:

Замечание ребенку произведет нужный эффект, если будет сделано "на его языке":
визуалу лучше покачать головой, погрозить пальцем;
аудиалу - сказать шепотом "ш-ш-ш";
кинестетику - положить руку на плечо, похлопать по нему.

Дискреты - у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория, пожалуй, самая немногочисленная вообще среди людей. А школьникам младших и средних классов такой способ восприятия информации обычно вовсе не свойствен.

В. А. Сухомлинский писал: «Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка-...это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».