Развитие инновационных процессов в дошкольном образовании

Дошкольные образовательные учреждения города Бердска

Педагоги

Инновация - конечный результат инновационной деятельности, получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного процесса, используемого в практической деятельности.
Нововведение (инновация) – комплексный процесс создания, распространения, внедрения и использования нового практического средства, метода, концепции.
Инновационный процесс – комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка
детский сад №16
«Белочка»
(основан в 1947 году,
в новом здании с 1986 года)

Принципы педагогической поддержки
(О.С. Газман, Т.В. Анохина)
всегда принимай ребенка таким, какой он есть, в его постоянном изменении;
уважай достоинства своей личности и личности ребенка;
не сравнивай никого ни с кем, сравнивать можно результаты действий;
доверяй – но проверяй;
признавай право на ошибку и не суди за нее;
защищай ребенка, учи его защищаться;
опирайся на наличные силы и потенциальные возможности личности;
ориентируйся на способность ребенка самостоятельно преодолевать препятствия.

Участники проекта
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка №16 «Белочка»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей - станция юных натуралистов
Детская художественная школа «Весна»
СОШ №10 «Пересвет»

Особенности построения работы с родителями

Работа с родителями
Проведение круглых столов, собраний, родительских конференций
Акция «В защиту елочки»; Операция «Добрая зима»
Участие в утренниках
«Поэтическая гостиная»
Создание кукол-марионеток
Благоустройство площадок ДОУ

Мониторинг качества инновационного процесса
Анкетирование педагогов (по методике Н.В. Немовой):
- для выявления способности педагогов к развитию;
- для выявления факторов, стимулирующих и препятствующих развитию педагогов.
Тестирование педагогов «Ваш творческий потенциал».
Анализ «Уровень профессиональной компетентности педагогов» (методика И.Ю. Соколовой).
Беседа, интервью с педагогами, направленные на выявление партнерской позиции во взаимодействии с социумом, знания образовательных программ.
Тестирование для определения уровня развития коммуникативных способностей, социально-личностных качеств ребенка.
Диагностика уровня освоения детьми программы «Детство».
Оценка физического развития детей по центильным таблицам.
Анкетирование родителей «Детский сад глазами родителей».
Беседа, интервью с родителями.

Результат работы
Повышение профессионально-личностной компетентности педагогов.
Интеграция деятельности участников образовательного процесса.
Повышение ответственности родителей за развитие личностного потенциала ребенка.
Ранняя коррекция отклонений в развитии и воспитании ребенка.
Наличие позитивного отношения к миру у детей, родителей и педагогов.
Появление адаптационных групп подготовки детей к детскому саду и к обучению в школе, групп кратковременного пребывания.
Детский сад – открытая система, готовая к социальному партнерству с социокультурным окружением.
Участие родителей в государственно-общественном управлении деятельностью ДОУ.