Развитие устной речи и обогащение словарного запаса младших школьников

В процессе учебной деятельности развиваются все функции речи, но особое значение приобретает речь как средство приобретения и передачи информации, как средство самосознания и самовыражения, как средство воздействия на товарищей и взрослых.
Язык усваивается ребенком в общении, в процессе речевой деятельности. Но стихийно усвоенная речь нередко бывает примитивна и неправильна.
В связи с этим школа решает ряд задач :
1) Усвоение литературной языковой нормы.
2) Усвоение навыков чтения и письма.
3) Совершенствование культуры речи учащихся,

В работе по развитию речи выделяю 3 направления:
1.Работа над словом
2.Работа над словосочетанием и предложением
3.Работа над связной речью
Словарная работа даёт материал для предложения, а первое и второе подготавливают связную речь. Рассказы и сочинения служат средством обогащения словаря.
Ежедневно в урок включается новое слово, усваивается его значение (работа со словарём), ученики придумывают предложение с новым словом.

Требования к речи учащихся:
1. Содержательность
2. Логичность
3. Точность
4. Ясность
5. Выразительность
6. Правильность
7. Богатство языковых средств

Методические приемы развития связной речи
младших школьников
Составление предложений по картинке
Составление предложения из данных слов
Составление предложений и придумывание продолжения текста
Составление рассказа по серии картинок
Составление рассказа по картинкам и озаглавливание его
Продолжение текста
Распространение предложений (игра «Паровозик»)
Инсценирование
Создание зрительных и звуковых образов
Подбор синонимов, антонимов, омографов
Изучение фразеологических оборотов
Разгадывание загадок
Составление рассказа по данному началу или по данному концу
Сочинение стихотворений

Большое влияние на развитие речи оказывают речевые упражнения.
Важнейшим источником речевых упражнений является сама жизнь - все то, что окружает детей. В связи с этим особенно ценно организованное наблюдение. Материал, собранный в наблюдениях, служит для словарных упражнений и для составления предложений, рассказов, сочинений. Учащимся предлагается указывать признаки предметов, связанные с размером, цветом, формой, весом, способом передвижения или использования и пр.
1. Что можно сказать об арбузе по форме, цвету, вкусу?
2. Укажите признаки солнца, луны, звезды, лампы. Укажите их общий признак.
3. Укажите предметы, про которые можно сказать одновременно:
мягкий, теплый, пушистый; высокий, стройный, красивый.
4. Про кого (или про что) можно сказать:
высокий - низкий, белый - черный, едят - пьют?
5. Назовите общие признаки:
вороны и скворца; весны и осени; стола и стула.
6. Укажите несколько признаков какого-либо предмета. Какой из них самый главный?

В 1 классе на развитие речи и обогащение словаря влияют загадки, пословицы, поговорки.
Они формируют представления о переносном значении слова, помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи.
Этапы работы над загадкой:
Загадывание
Отгадывание
Доказательство правильности
Сравнение загадок об одном и том же
На уроках включаю разные типы загадок.

Типы загадок:
1) Загадки, в которых дается описание предмета или явления путем перечислением различных его признаков
2) Загадки, где описание предполагает краткую характеристику предмета или явления
3) В загадку включаются противопоставления
4) Загадки в описании которых использованы метафоры
5) Загадки, в которых представлено описание не самого предмета (явления), а буквенного (слогового) состава слова, его обозначающего
6) Загадки - метаграммы, в которых из загаданного слова путем замены одной буквы другой получается новое слово
7) Анаграммы - слова, получающиеся в результате перестановки букв в слове
8) Логографы - слова - загадки, меняющие свое значение при отнимании или прибавлении букв
9) Загадки - шутки, связанные с омонимичностью слов

Работа над пословицами и поговорками.
Работа над пословицами прививает учащимся любовь к народному творчеству, учит интересоваться народной мудростью, воспитывает чувство любви к стране, уважения к труду, чувства доброты, милосердия.
Виды заданий:
- Собери пословицу (КАТАТЬСЯ ЛЮБИ ВОЗИТЬ И ЛЮБИШЬ САНОЧКИ)
-Найди концовку ( 2-3 начала и 2-3 концовки)
- Наборщик (К Н Ч Л Д Л - Г Л Й СМ Л .)
-Шифровщик (19,6,14, 30 18,1,9 16,20,14,6,18,30;16,5,10, 15 18,1,9 16,20,18,6,8,30) Семь раз отмерь, один раз отрежь)
- Отгадай по двум словам (ДЕЛО-ПОТЕХА)
- Подбор или распределение по темам( О ДРУЖБЕ,О МАТЕРИ, О ШКОЛЕ, О ЖИВОТНЫХ…)
-Кто больше?( на время) ( ПО ТЕМЕ или СЛОВУ)
-Вспомни пословицы( с 1 словом - дружба)
- Подбор пословиц и поговорок к произведению
- Сравнение пословиц других народов

Сочинение стихотворений по данной рифме
РИФМА СОЛНЦЕ - ОКОНЦЕ, ВЕСНА – КРАСНА Рано утром к нам в оконце
Заглянуло Красно - солнце,
Улыбнулось и сказало:
«Пора двери открывать, И красну- весну встречать!»( Чернов Георгий)
Весна - красна, так говорят в народе,
Хотя весной в природе мало красноты,
Но радуют весенние цветы
Не меньше, свежестью зелёной красоты. (Рассадникова Света)
Светит солнце нам в оконце,
Отворяйте ворота,
В гости к нам спешит она,
Красна девица – ВЕСНА!(Василевская Ангелина)
Если вдруг в оконце
Ярко светит солнце,
Значит к нам пришла
Ярко красная весна! (Васильев Данила)

Работа над фразеологическими оборотами
-Нахождение в тексте
-Выяснение лексического значения
- Подбор синонимов и антонимов
-Замена слов и сочетаний
- Нахождение в тексте и исправление ошибок в употреблении фразеологических оборотов
В магазине было столько сладостей, что у меня глаза разбежались. Я смотрела на них и слюнки глотала. Мама купила мне торт. Я уплетала за обе щеки.(Ваккер Кристина)

Дети с удовольствием сами “создают”
фразеологизмы на основе рисунка и опорных слов.

Работа над выразительностью. Омографы.
НАРИСУЙ ПРЕДМЕТЫ: замок, кружки, ирис белки, село, орган
сущест. + сущест.( норА- НОра)
сущест.+ глагол (постЕли-постелИ, селО- сЕло)
прилагат. + прилагат. (угОльный- Угольный)

Составление рассказа - описания
«Моя любимая игрушка» по плану.
1. Как и когда появилась игрушка?
2. Описание внешнего вида.
3. Моё отношение к игрушке.
Моя любимая игрушка – котенок.
Я назвала его Пушок. Он серенький, а глазки у него голубенькие. Я даже иногда сплю с ним и очень люблю играть с ним.
Мне очень-очень интересно играть. (Конюхова Арина)
Моя любимая игрушка – змея. Мне ее купили мама и папа.
Она резиновая. Она с длинным хвостом, зеленого цвета, с коричневыми глазами. Ее зовут Хвостик.
Я к ней ласково отношусь. (Магакян Самвел)
Моя любимая игрушка – кукла Соня. Мне ее подарил Дед Мороз на Новый Год.
Она умеет кушать. У нее голубые глазки и она похожа на настоящего ребенка.
Я люблю с ней играть. (Носко Мария)