Рефлексивная деятельность обучающихся на уроках родного языка

Мастер-класс на тему:
«Рефлексивная деятельность обучающихся на уроках родного языка »

Рефлексия – направленность мышления на себя.
Способность мыслить о том, как мыслю; знать, что знаю; знать, как знаю.

Рефлексия школьника – способность анализировать способы и результаты своей деятельности, устанавливать границы собственной деятельности при решении учебной задачи, границу между знанием и незнанием, корректировать собственные действия.

Рефлексия
«Шести шляп мышления»
Эдварда де Боно
Метод шести шляп - это один из самых действенных приемов по организации мышления, разработанный английским писателем, психологом и специалистом в области творческого мышления Эдвардом де Боно.

В основе метода Эдварда де Боно находится концепция параллельного мышления. Как правило, то или иное решение рождается в столкновении мнений, в дискуссии и полемике.

Шесть шляп мышления, в процессе решения практических задач, помогают справиться с тремя главными сложностями:
1. Эмоциями. Вместо того чтобы думать над решением, мы часто ограничиваемся эмоциональной реакцией, предопределяющей наши дальнейшие действия.
2. Растерянностью. Не зная, что делать и с чего начать мы испытываем неуверенность (особенно это проявляется либо в моменты, когда перед нами встает сложная многоуровневая задача, либо когда мы с чем-то сталкиваемся впервые).
3. Путаницей. Когда, мы пытаемся удержать в голове большой массив информации, связанный с задачей, стараемся быть логичными, последовательными и креативно мыслящими, быть конструктивными, да еще и следим за тем чтобы окружающие нас люди (собеседники, коллеги, партнеры) были такими, обычно все это не приводит не к чему, кроме смятения и путаницы.

Этап урока:
Самостоятельная работа по теме:
«Кăтарту наклоненийĕнчи глаголсене тĕрĕс çырасси»
/ «Правописание глаголов изъявительного наклонения»/

С каким настроением вы приступаете к работе?
1 2 3 4 5 6 7

Оценочный лист
Тема: «Кǎтарту наклоненийěнчи глаголсене тěрěс çырасси»

Каждый для себя выберите карточку с заданием для самостоятельной работы любого уровня:
1 уровень (зеленый) – легкий,
2 уровень (желтый) – средний,
3 уровень (красный) –трудный.

1 уровень – легкий, 2 уровень – средний, 3 уровень – трудный. Задания к оценочному листу обучающегося ____ класса
____________________________________________________
Тема: «Кǎтарту наклоненийěнчи глаголсене тěрěс çырасси»

1 уровень – легкий, 2 уровень – средний, 3 уровень – трудный. Ответы к оценочному листу обучающегося ____ класса
____________________________________________________
Тема: «Кǎтарту наклоненийěнчи глаголсене тěрěс çырасси»

Оценочный лист
Тема: «Кǎтарту наклоненийěнчи глаголсене тěрěс çырасси»

Следующий шаг – это рефлексия.
Ребята заполняют листок достижений, отвечая на вопросы, записанные на доске:
1. Какой уровень сложности задания вы выбрали и почему?
2. Довольны ли вы своей работой? Объясните почему.
3. Что было труднее всего?
4. Что хочешь пожелать самому себе?

Итоговая рефлексия.
С каким настроением вы завершаете самостоятельную работу?
1 2 3 4 5 6 7