Репрезентация стереотипов о России в зарубежных учебниках по русскому языку как иностранному

Актуальность исследования
Актуальность данной работы заключается в том, что изучение любого иностранного языка, в частности русского языка как иностранного, тесно связано также и с усвоением культуры изучаемого языка. Стоит отметить, что на начальных этапах изучения учебные пособия нередко являются единственными источниками информации о вербальных и невербальных правилах, нормах, ценностях, традициях, истории и культуре страны изучаемого языка в целом. В связи с чем присутствие стереотипов в учебниках иностранного языка ведёт к формированию искажённого восприятия иной культуры.
Сабанцева Алиса Игоревна

Задачи исследования
В нашем исследовании мы проанализировали стереотипы, представленные в американском учебнике русского языка как иностранного «Russian Through Propaganda», используемом в качестве учебного пособия на первом году обучения в Принстонском университете.
Сабанцева Алиса Игоревна

Стереотипы в учебниках РКИ
Раскрытию проблемы роли учебников русского языка как иностранного в формировании образа России посвящена работа С. К. Милославской, в которой анализируется содержание учебников русского языка как иностранного, издаваемых в Европе в период с XVI в. по XX в. В своём исследовании С. К. Милославская приходит к выводу, что «и сегодня учебник РКИ, как учебник любого национального языка как иностранного, остаётся уникальным средством воздействия на модель мира и на ценностную систему учащегося и, следовательно, на навязываемые ему коллективные культурные стереотипы относительно страны изучаемого языка»[1]. Подчёркивается, что, в основном, образ нашей страны и народа представляется в негативном ракурсе.
Сабанцева Алиса Игоревна
1. Милославская С. К. Русский язык как иностранный в истории становления европейского образа России. М.: Флинта: Наука, 2012. – 327 с.

Стереотипы в учебниках РКИ
Сами по себе стереотипы не всегда являются негативным отражением представлений, а только наиболее традиционным и устоявшимся в сознании людей. Возможности необъективного отражения реальности несут в себе только устаревшие стереотипы, архаизирующие и искажающие актуальную действительность. Однако, основываясь на результатах опроса, призванного выявить признаки «русскости», укоренённых в сознании общества, Н. А. Козлова и Н. Н. Толстова отмечают, что «актуальный образ Русского мира в значительной степени клиширован и основан на традиционных представлениях о России и русской культуре и практически не содержит в себе элементов современности»[2].
Сабанцева Алиса Игоревна
2. Козловцева Н. А., Толстова Н. Н. Формирование образа Русского мира как аспект социокультурной адаптации иностранных граждан в процессе обучения русскому языку [Электронный ресурс]

«Russian Through Propaganda»
В анализируемом нами учебнике представлено множество плакатов советской эпохи. По мнению самого автора учебника, Марка Петтуса, «использование советской пропаганды и плакатов того периода в качестве иллюстративного материала способствует лучшем усвоении грамматических конструкций русского языка, позволяя даже начинающим прикоснуться к "настоящему" русскому языку»; а также утверждая, что «погружение в советскую историю, культуру и идеологию является неотъемлемым условием для понимания России, как того времени, так и нынешней»[3].
Сабанцева Алиса Игоревна
3. About the series // Russian through propaganda [Электронный ресурс]

Выводы
Сами по себе плакаты ни коим образом не формируют негативный образ России, скорее даже наоборот, так как в основном они пропагандировали здоровый образ жизни, трудолюбие, единство, культурное просвещение и преодоление безграмотности; восхваляли достижения науки и советского народа в целом. Таким образом иностранные студентам преподносится весьма положительный образ страны.
Сабанцева Алиса Игоревна