Решение педагогом задач по психодиагностическому сопровождению безопасного личностного развития ребенка
Содержание
- 2. Содержание: Сущность задачного подхода Типы педагогических задач по цели: стратегические, тактические и оперативные Преобразование педагогической ситуации
- 3. Сущность задачного подхода По мнению В.А. Сластёнина, И.Ф. Исаева, Н.В. Кузьминой, Е.Н. Шиянова, и др. «клеточкой»
- 4. Сущность задачного подхода С этой точки зрения педагогическая деятельность может быть представлена как последовательность решения множества
- 5. Сущность задачного подхода Педагогическая ситуация характеризуется местом, временем, наличием субъектов, характером их взаимодействия и содержанием деятельности
- 6. Сущность задачного подхода Педагогическую задачу надо понимать как систему особого рода, представляющую собой основную единицу педагогического
- 7. Сущность задачного подхода Педагогическая ситуация, осознанная и поставленная педагогом как задача, в результате его деятельности в
- 8. Сущность задачного подхода Проблемная ситуация по выражению А.М. Матюшкина сама определяет отношения между субъектом и условиями
- 9. Сущность задачного подхода Педагог находится постоянно в процессе анализа проблемной ситуации. Благодаря анализу проблемной ситуации ставится
- 10. Типы педагогических задач по цели: стратегические, тактические и оперативные Педагогами школы В.А. Сластёнина было предложена классификация
- 11. Тактические педагогические задачи В реальном педагогическом процессе стратегические задачи преобразуются в задачи тактические. Сохраняя свою направленность
- 12. Оперативные задачи Оперативные задачи - это задачи текущие, ближайшие, встающие перед педагогом в каждый отдельно взятый
- 13. Педагогическая проблема Таким образом, в процессе анализа педагогической ситуации и перевода ее в педагогическую задачу педагог
- 14. Психолого-педагогическая диагностическая ситуация (задача) В педагогической деятельности учителя чаще всего возникает психолого-педагогическая диагностическая ситуация (задача), под
- 15. Взаимосвязь оперативных, тактических и стратегических задач Педагог должен помнить, что даже самая незначительная проблема в воспитании
- 16. Характер диагностики при решении разного типа задач К стратегическим психодиагностическим задачам можно отнести такие, которые предполагают
- 17. Характер диагностики при решении разного типа задач Тактическая психодиагностическая задача более конкретна и ограничена во времени.
- 18. Характер диагностики при решении разного типа задач Для решения проблемы коррекции познавательной сферы школьника (стратегическая задача)
- 19. Характер диагностики при решении разного типа задач Еще более конкретна оперативная психодиагностическая задача, она требует, чаще
- 20. Преобразование педагогической ситуации в педагогическую задачу Начнем с неординарной ситуации, так как в ней ярче можно
- 21. Преобразование педагогической ситуации в педагогическую задачу В первую очередь, мы обращаем внимание на то, что лежит
- 22. Педагогическая проблема Она состоит из двух частей: 1) У подростков этого класса не сформированы представления о
- 23. Педагогическая проблема Вторая проблема значительно сложнее и чтобы ее решить необходимо выявить глубинные, личностные мотивы такого
- 24. Продуктивная модель анализа педагогической ситуации и решения педагогической задачи А. Характеристика проблемной ситуации. 1. Рассмотрение педагогической
- 25. Продуктивная модель анализа педагогической ситуации и решения педагогической задачи В. Постановка проблемы (проблем). 1. Определение характера
- 26. Продуктивная модель анализа педагогической ситуации и решения педагогической задачи Д. Поиск способа решения и решение задачи.
- 27. Использование психодиагностических методик для решение педагогических задач (кейс-метод). Методика «Пластичность-ригидность» по Кэттелу Ученики 3 гимназического класса
- 28. Каковы в этой ситуации педагогические проблемы? Поверхностные проблемы (внешние) Прежде всего лживость девочки, способность обмануть учителя
- 29. Необходима ли психодиагностика для решения данных проблем? Прежде всего необходимо изучение взаимоотношений в семье Авторитарность родителей,
- 30. Пластичность-ригидность. Ригидность – «это затрудненность (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной субъектом программы деятельности в
- 31. Как проявляется ригидность и на чем основана? При ригидности нервных процессов любое новое задание на время
- 32. Как преодолеть ригидность? В рамках одной темы, проблемы, учебного раздела всегда можно преодолеть ригидность, в силу
- 33. Можно ли преодолеть ригидность? Следует помнить, что все проблемы, связанные с ригидностью возникнут у учащегося снова
- 34. 1. Боится идти к доске, отказывается или, выйдя, теряется, ничего не может вспомнить. 2. Во время
- 35. Психодиагностические таблицы по решению основных педагогических трудностей детей младшего школьного возраста Психодиагностические таблицы, созданные Н.П. Локаловой
- 36. Психодиагностические таблицы Психодиагностические таблицы, по мнению А.Ф. Ануфриева и С.Н. Костроминой, выступают в качестве ориентировочной основы
- 37. Психодиагностические таблицы 2) схематическое, строго логическое и удобное в применении изложение психологической детерминации типичных отклонений и
- 38. Что такое педагогические трудности? В понятие «трудность в обучении, воспитании и развитии» вкладывается значение, которое более
- 39. Психодиагностические таблицы
- 40. Психодиагностические таблицы
- 41. Психодиагностические таблицы
- 42. Психодиагностические таблицы
- 44. Скачать презентацию