Ресурсы УМК издательства для формирования информационных умений у младших школьников. Работа с текстом

«Достижение образовательных результатов НОО. Формирование умения работать с текстом» – Тюрина Наталья Петровна, методист редакции русского языка и литературного чтения Центра начального образования издательства «Просвещение».
Запись вебинара: https://my.webinar.ru/record/639937
«Работа с информацией в курсе математики М.И. Моро и др.: достижение и оценка предметных и метапредметных результатов (УМК «Школа России»)» – Ставцева Дина Александровна, ведущий методист редакции естественно-математических предметов Центра начального образования издательства «Просвещение».
Запись вебинара: https://my.webinar.ru/record/615051
«Развитие умения писать сочинения на примере курса «Русский язык» В.П. Канакиной (УМК «Школа России»)» – Марина Викторовна Бойкина, старший преподаватель кафедры начального образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, соавтор УМК «Литературное чтение»; Алла Георгиевна Дигина, ведущий методист редакции русского языка и литературного чтения Центра начального образования издательства «Просвещение».
Запись вебинара: https://my.webinar.ru/record/495767/
«Система работы с текстом в период обучения грамоте как основа формирования навыка смыслового чтения (УМК «Школа России»)» – Марина Викторовна Бойкина, старший преподаватель кафедры начального образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, соавтор УМК «Литературное чтение».
Запись вебинара: https://my.webinar.ru/record/495675/

Нормативные правовые документы, определяющие систему работы с текстом
1. Основная образовательная программа начального общего образования (Протокол № 1/15 от 08 апреля 2015 г.).
2. Основная образовательная программа начального общего образования ОО.
3. Программы по учебным предметам (УМК «Школа России»).
4. Программа формирования (развитие) универсальных учебных действий (программа «Чтение. Работа с текстом»; программа «Смысловое чтение»).
5. Рабочая программа педагога.

Понятие: учебный текст
Под учебным текстом мы рассматриваем именно текстовый материал учебной литературы, организованный в виде:
теоретической части (непосредственно обучающие тексты, излагающие научный материал в соответствии с психолого-педагогическими требованиями данной возрастной группы учащихся);
тренировочной части (упражнения);
диагностической части (контролирующие вопросы для проверки или самопроверки, тесты).
Также к учебным текстам относятся и материалы, созданные учащимися, это - конспекты, планы лекций, схемы, шпаргалки.
Умение анализировать логическую структуру текста, выделять и соотносить его составные элементы позволяет лучше понять и усвоить его.

Из программы формирования УУД:
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты).
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

Из программы формирования УУД:
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты).
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Из программы формирования УУД:
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выполнение задания на слух
(1 класс)
От черного квадрата отсчитать 5 клеток вправо. Пятую клетку закрасить красным карандашом.
1. 2. 3. 5 4.

Прочитай задание.
Определи опорные слова задания (прочитай, спиши, подчеркни).
Расскажи, в какой последовательности ты будешь выполнять.
Расскажи, как ты будешь выполнять.
Какой самый трудный этап в выполнении задания: как ты определишь глаголы.
Прочитай задание.
Определи опорные слова задания (прочитай, отгадай, спиши, определи, укажи).
Расскажи, в какой последовательности ты будешь выполнять.

Развитие умения работать с учебным текстом на уроке.
Умение распознавать ключевые слова-действия в тексте задания, определять их последовательность при выполнении задания.
1 класс
2 класс
Умение самостоятельно составлять план работы над упражнением, опираясь на ключевые слова-действия авторского текста задания.

Развитие умения работать с учебным текстом на уроке.
3 класс
4 класс
Умение определять целостность и последовательность плана работы над учебным заданием.
Умение выполнять упражнения по самостоятельно составленному плану работы при выполнении заданий, предложенных авторами учебника.

1 класс
Задание к упражнению:
Прочитайте слова с парными согласными звуками. Различаете ли вы значения слов? Cпишите слова. Подчеркните буквы, которыми обозначаются парные согласные звуки.
План работы над упражнением:
1. Прочитайте.
2. Различите.
3. Спишите.
4. Подчеркните.

2 класс
Задание к упражнению:
Прочитай текст. Определи пропущенную букву. Впиши её. Обозначь приставки.
План работы над упражнением:
1. Прочитай.
2. Определи букву.
3. Впиши её.
4. Обозначь приставки.
План учителя:
1. Определи букву.
2. Обозначь приставки.
3. Впиши её.
4. Прочитай.
Задание: Прочитай план, предложенный учителем. Внеси в него необходимые изменения.

3 класс
Задание к упражнению:
Определите подлежащее и сказуемое в каждом предложении.
План работы по учебнику:
1. Определи подлежащее.
2. Определи сказуемое.
План, составленный самостоятельно:
1. Прочитай.
2. Вставь пропущенную букву, обосновав свой ответ.
3. Спиши.
4. Подчеркни подлежащее.
5. Подчеркни сказуемое.
6. Выполни проверку.

4 класс
Задание к упражнению:
Образуйте от неодушевлённых имён существительных одушевлённые имена существительные. Какая часть слова вам поможет?
План работы над упражнением:
1. Прочитай.
2. Вспомни, как образуются одушевлённые имена существительные из неодушевлённых.
3. Образуй одушевлённые имена существительные.
4. Запиши слова парами.
5. Обозначь в парах слов общую часть.
6. Обозначь ту часть, которая появилась в одушевлённых именах существительных.

Работа с текстами правил
Прочитать правило.
Найти понятия, объяснить их смысл.
Определить непонятные слова и выражения.
Объяснить смысл непонятных слов и выражений.
Преобразовать данный текст в другой вид текста: алгоритм, схему, рисунок (для алгоритма – установить последовательность действий на основе опорных слов, для схемы- понятия и основные положения этих понятий; для рисунка – понятия, отбор метафорических объектов для объяснения понятий; примеры изобразить посредством рисунка).

Работа с учебным текстом: правилом, определением.
Басня – краткий рассказ, чаще всего в стихах, главным образом сатирического характера. Басня – жанр иносказательный, поэтому за рассказом о вымышленных персонажах (чаще всего о животных) скрываются нравственные и общественные проблемы.
1. Прочитай. Укажи, какие другие знакомые и незнакомые понятия встретились в тексте.
Рассказ, стихи, сатирический, иносказательный, персонажи.
2. Укажи, что обозначают данные определения с помощью 1 – 2 слов.
Рассказ – событие, повествование; стихи – поэтический жанр, сатирический – злой смех; иносказательный – скрытый смысл, персонажи - герои.
3. Дополни данные слов до предложения: рассказ – это повествование о событиях, героях…..
4. Восстанови текст определения на основе составленных предложений.

О каком понятии идет речь? Найдите в тексте.
Найдите высказывание, которое объясняет это понятие: произносятся по –разному, по смыслу одинаковые.
На основе опорных слов закончите объяснение понятия «синонимы»: синонимы – это слова….
Как это показать в схеме?
Синонимы
По смыслу одинаковые
По разному произносятся

Планируемые метапредметный результат:
Определять учебную задачу, планировать её выполнение, оценивать результат;
Анализировать схему, находить нужную информацию для ответа на вопрос, представлять информацию.
Методика работы:
Прочитай задание. Определи опорные слова задания. Составь план выполнения задания.
Какие понятия рассматриваются? Какую учебную задачу можем решить? Составь на основе схемы план ответа на вопрос: что такое главные члены предложения? Что такое подлежащее? Что такое сказуемое?

Планируемый результат:
Определять учебную задачу урока; планировать её выполнения, оценивать результат;
Анализировать таблицу, находить в ней нужную информацию, преобразовывать её в план, алгоритм.
Методика работы:
Прочитай задание. Определи опорные слова задания. Составь план выполнения задания.
Рассмотри таблицу. Какая информация представлена в таблице?
Составь план действий по выполнению подвижной игрушки.

Работа с текстами памяток.
Работа с учебным текстом.
Определить цель данной памятки.
Определите последовательность действий.
Составьте, какие действия будете выполнять вы:?
Какими другими действиями необходимо будет дополнить данный текст.
Преобразуйте алгоритм действий в информационную карту, в которой будут представлены только действия, закодируй с помощью знаков.

Работа с текстами памяток.
Работа с учебным текстом.
Определить цель данной памятки.
Определите последовательность действий.
Составьте, какие действия будете выполнять вы:?
Какими другими действиями необходимо будет дополнить данный текст.
Преобразуйте алгоритм действий в информационную карту, в которой будут представлены только действия, закодируй с помощью знаков.

Диагностика сформированности УУД (на примере работы с учебными текстами).