Родительское собрание «Оценка и отметка. Помощь взрослых при выполнении домашних заданий.»

Содержание

Слайд 2

Оценка не тождественна отметке.
Оценка – это процесс оценивания;
отметка – результат этого

Оценка не тождественна отметке. Оценка – это процесс оценивания; отметка – результат
процесса, его условно - формальное отражение в баллах.

Слайд 3

«С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком

«С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком появляется
появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…
Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и привыкает учиться не для личной радости, а для отметки.»
В.А.Сухомлинский.

Слайд 4

Правило первое:

Не бейте лежачего. Двойка , а для кого-то и четвёрка –

Правило первое: Не бейте лежачего. Двойка , а для кого-то и четвёрка
достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
Ребёнок ждёт от родителей не попрёков, а спокойной помощи.

Правило второе:

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.

Слайд 5

Правило третье:

Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации тех учебных

Правило третье: Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации тех
трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Но если вас обоих беспокоит прежде всего скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности и пересказа.

Слайд 6

Правило четвёртое и центральное:

Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Ребёнок склонен любую

Правило четвёртое и центральное: Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Ребёнок склонен
оценку воспринимать глобально, считать, что оценивают всю его личность. В наших силах помочь отделить оценку его личности от оценки его работы .

Слайд 7

Правило пятое и самое трудное:

Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его

Правило пятое и самое трудное: Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с
собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания и не с успехами соседского Толика.

Слайд 8

Правило шестое:

Не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения с собственным ребёнком, не

Правило шестое: Не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения с собственным ребёнком,
идите на поводу у школьных отметок. Нет такого двоечника, которого не за что бы было похвалить.

Слайд 9

Выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера

Выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера
в себя и в успех учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При такой оценке у ребёнка нет и иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи

Правило седьмое:

Слайд 10

Правило восьмое:

Ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели , и он

Правило восьмое: Ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели , и
попытается их достигнуть. Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана.

Слайд 11

Правило девятое:

Ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить

Правило девятое: Ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует
самостоятельно оценивать свои достижения.
Умение оценивать является необходимым компонентом умения учиться – главного средства преодоления учебных трудностей.

Слайд 12

Характеристика цифровой оценки (отметки) :

«5» («отлично») – высокий уровень выполнения требований :

Характеристика цифровой оценки (отметки) : «5» («отлично») – высокий уровень выполнения требований
отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочёта; логичность и полнота изложения;

Слайд 13

Характеристика цифровой оценки (отметки):

«4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований : использование

Характеристика цифровой оценки (отметки): «4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований :
дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

Слайд 14

Характеристика цифровой оценки (отметки):

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых

Характеристика цифровой оценки (отметки): «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований,
к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

Слайд 15

Характеристика цифровой оценки (отметки):

«2» («плохо») –очень низкий уровень выполнения требований : наличие

Характеристика цифровой оценки (отметки): «2» («плохо») –очень низкий уровень выполнения требований :
более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не полные, односложные ответы, неумение доказывать правильность ответа, неполнота, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Слайд 16

Нужен ли взрослый?

Присутствие взрослого (не обязательно папы или мамы – важно,

Нужен ли взрослый? Присутствие взрослого (не обязательно папы или мамы – важно,
чтобы это был человек, которому ребенок доверяет) успокаивает их и подпитывает веру в собственные силы.

Ребенку необходимо знать, что взрослые присутствуют не для того, чтобы за него делать уроки. Вы можете вместе посмотреть, что задано, спланировать работу, помочь ее начать и… заняться своими делами, уточнив, что будете рядом, если ему понадобится помощь.

Слайд 17

Помощь родителей:

1. Если у вас нет возможности быть рядом каждый день, договоритесь

Помощь родителей: 1. Если у вас нет возможности быть рядом каждый день,
о правилах выполнения домашних заданий. Например, ребенок самостоятельно делает чтение и простые упражнения, а вы, вернувшись с работы, проверите сделанное и будете рядом, пока он доделает остальное.

Слайд 18

Помощь родителей:

2. Не стоит сидеть с ребенком и следить за каждым движением

Помощь родителей: 2. Не стоит сидеть с ребенком и следить за каждым
его руки. Контролируя любой его шаг, мы лишаем его возможности стать самостоятельнее, снимаем с него ответственность. Именно поэтому так много 11–12-летних детей не умеют делать уроки без участия взрослых.

Слайд 19

Помощь родителей:

3. Не заставляйте ребенка переписывать все, если в работе обнаружились какие-то

Помощь родителей: 3. Не заставляйте ребенка переписывать все, если в работе обнаружились
непринципиальные ошибки. Просто научите его аккуратно их исправлять в уже выполненном задании

Слайд 20

Помощь родителей:

4. Нет ничего хуже тупого механического переписывания. На черновике можно потренироваться

Помощь родителей: 4. Нет ничего хуже тупого механического переписывания. На черновике можно
в написании отдельных букв и слов, решить задачу. Но не нужно, например, выполнять начерно все упражнение по русскому языку, чтобы потом переписывать его в тетрадь
Имя файла: Родительское-собрание-«Оценка-и-отметка.-Помощь-взрослых-при-выполнении-домашних-заданий.».pptx
Количество просмотров: 135
Количество скачиваний: 0