Роль игровых технологий в коррекционном развитии речи дошкольников

Развитие речи в игре

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
Обучение целесообразно начинать с игр с дидактической игрушкой , в которых взрослый показывает детям те или иные действия: « Уложим куклу спать»; « Напоим куклу чаем». Усвоив их , ребёнок в состоянии играть самостоятельно.
Необходимо сопровождать рассказом о содержании действий,учитывая, что у детей снижено понимание обращённой речи.
Дети берут на себя роли взрослых людей, воспроизводят их деятельность и отношение между ними. При этом они комментируют свои действия

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Большое познавательное значение: развивают внимание, в том числе к речи, наблюдательность, память, сообразительность.
Проводятся со всей группой, с подгруппой и индивидуально
Игры «узнай, кто говорит», « Угадай, что в мешочке», «Скажи, что звучит» и т. д. направлены на развитие фонематического слуха, уточнение знаний о цвете и форме, тренировку в звукоподражаниях и т. д.
Большое значение имеют игры, требующие координации и точности движений пальцев руки.Это нанизывание бус, забивание колышков, игры с мозаикой, с пальчиками

ИГРЫ ДРАМАТИЗАЦИИ
Большое влияние на развитие речи детей оказывают игры, содержанием которых является инсценирование какого –либо сюжета,- так называемые игры-драматизации.
Детей следует постоянно побуждать к общению друг с другом и комментированию своих действий, что способствует закреплению навыков пользования инициативной речью, совершенствованию разговорной речи, обогащению словаря, формированию грамматического строя языка.
Формирование игровой деятельности предполагает её организацию логопедом и воспитателем. Они много разговаривают с детьми, в результате чего у неговорящего ребёнка возникает потребность в речевом общении.