Роль психолого – педагогического сопровождения в успешной социализации и самоактулизации личности.

К.Д. Ушинский
«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна, прежде всего, узнать его тоже во всех отношениях».

Составляющие педагогической готовности к школе, диагностика
Оцениваемые параметры являются составляющими традиционных сфер психолого-педагогической готовности ребенка к школе , а именно:
Речевая сфера
Сформированность навыков
Работоспособность
Познавательная сфера
Мотивационная сфера
Коммуникативная сфера
Эмоционально-волевая сфера

Сформированость навыков
Графические навыки ( рисование, письмо, графический диктант)
Навык чтения
Навык счета

Речевая сфера
Умение строить связные речевые высказывания
Словарный запас
Сформированность звукопроизношения

Работоспособность
Сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня

Познавательная сфера
Уровень общей осведомленности (запас знаний и представлений, соответствующий возрасту)
Способность принимать и понимать инструкции учителя, удерживать цель выполняемой учебной деятельности
Ориентировка в пространстве и времени
Способность к сосредоточению внимания на одном виде деятельности с изменением типа учебных задач в течение урока
Способность устанавливать причинно-следственные связи и логически рассуждать
Умение анализировать информацию с целью выделения признаков (существенных, несущественных), использование обобщающих понятий

Мотивационная сфера
Выраженность познавательных интересов
Стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, научиться читать и писать, иметь портфель и т. п.)
Принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем

Коммуникативная сфера
Способность самостоятельно устанавливать контакт с учителем
Умение устанавливать контакт со сверстниками
Стремление к общению и совместной деятельности со сверстниками
Принятие правил группового взаимодействия

Эмоционально-волевая сфера
Способность управлять своим поведением (на уроке, во время перемены)
Эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций)
Умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре)
Умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие

Виды деятельности,
доступные для наблюдения
Учебная деятельность
Игровая деятельность
Свободное общении и взаимодействие со сверстниками
Творческая и продуктивная деятельность

Психолого-педагогическое сопровождение в адаптационный период
Уровни адаптивности Содержание психолого-
(условная норма) педагогического
сопровождения
Профилактика
50% детей адаптируются
в первые 2-3 месяца
30% детей адаптируются
до конца первого полугодия
Развитие и профилактика
20% детей адаптация
длится до года
Коррекция,
развитие,
профилактика

Социализация же личности - это процесс формирования социальных качеств, свойств, умений, которые позволяют человеку жить в обществе, контактировать с другими людьми, выполнять различные виды общественной деятельности.
Самоактуализация (от лат. actualis — действительный, настоящий) — стремление человека к более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей, непрерывная реализация потенциальных возможностей, способностей и талантов, как свершение своего призвания, как более полное принятие своей собственной изначальной природы, как неустанное стремление к единству, интеграции, или внутренней синергии личности.

Модель выпускника школы предусматривает социально-ориентированную, конкурентоспособную, творческую личность, способную к:
самоопределению
саморегуляции
самопознанию
саморазвитию
самореализации в роли гражданина России, профессионала, семьянина
и как итог к социализации и самоактулизации

Профессионализм педагога образовательного учреждения инновационного уровня определяется:
реализацией процесса воспитания, определяющего концептуальные основы, цели, содержание, тактику профессионально – педагогической практики
глубокой диагностикой личности ученика «во всем спектре ее проявления»: физическом, психическом, семейном и т.д
.
формировании личности ученика, обуславливающим качественные изменения в его развитии
организацией жизнедеятельности группы через рефлексию, мотивацию, диалоговую форму общения, партнерское взаимодействие;
организацией учащихся, стимулированием их творческого саморазвития

Основные компоненты нравственного идеала учащегося:

М. Саткин
«Урок- это «клеточка» педагогического процесса. В нем как солнце в капле воды отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируются в уроке.»

У нас работают 8 кружков и секций