Роль схем в ситуациях взаимодействия методолога и управленца Губанов А.Ю.

Ситуация
«разрыва»
Трансформация методологических схем ?!
Корпус Методологических средств

*

*
Ситуация
взаимодействия
Язык описания
деятельности
Идея решения
(проект
новой деятельности)
Схема
Схватывать ситуацию
Язык описания
деятельности
Схватывать ситуацию

Классический случай 1:
построение машины деятельности
Задача
размещение агитматериалов в СМИ (3 газеты,
2 ТВ канала, 2 радио=7 «площадок») по 17 кандидатам +
по партии.

Классический случай 1:
построение машины деятельности
Решение исходное
Построить сетевой график
Задача
Организовать размещение агитматериалов в СМИ (3 газеты,
2 ТВ канала, 2 радио=7 «площадок») по 17 кандидатам
Привходящие обстоятельства
Не умеют строить сетевой график и им пользоваться
Комментарий
Это классическая управленческая задача на организацию производства
продуктов и функционирования машины деятельности (кооперации).
Решается на операциональных схемах в виде таблиц.
2). «Методологизм» - в рефлексивном отношении к ситуации и нахождении
адекватного типа схемы (операциональной, пошаговой).
Решение 2
График построить лично. Пользоваться научить. Двоечников наказать.

Классический случай 2:
Программа развития (единицы практики)

Практика образовательных ОДИ в школе
5-й класс
6-й класс
7-й класс
8-й класс
9-й класс
10-й класс
11-й класс
Педагогический коллектив







Управление
«Вертикаль» как единица организации

Принципы встраивания ООДИ в учебный процесс
ООДИ-1
ООДИ-2
ООДИ-3
ООДИ-4
Гуманитарная
проблематика
(литература, история и др.)
Естественно-научная (физика, математика, биология и др.)
Запуск детско-взрослых проектов
Философия
(понимание текстов, коммуникация и др.)
Охвачены основные предметы
4 игры в год (4 недели из 34-х)
20 игр с 5-го по 11-й кл.
Участвует весь детский коллектив
Участвует весь педагогический коллектив
Практика образовательных ОДИ в школе

Примерная тематика образовательной ОДИ
Моделирование в математике
решение и исследование уравнений
решение и исследование задач
Работа с понятием функции
Моделирование в естествознании:
от наблюдения к идеализации
Понимание оригинальных текстов
в естествознании
(схематизация содержания
и понятийно-категориальный анализ)
Способность
работать с противоречием
(Апории Зенона)
Понятие процесса
И.В.Гёте. Метаморфоз растений
Искусство чтения. Понимание
художественного текста
Коммуникативный турнир.
Позиционирование в коммуникации
Иван Грозный. Реконструкция
исторической ситуации
Проектирование и реализация
рекламной кампании
для реального заказчика
(8-11 классы)
Практика образовательных ОДИ в школе

Управление
ЗАМЕСТИТЕЛЬ
ДИРЕКТОРА
(руководитель средней
школы)
ДИРЕКТОР
ЗАМЕСТИТЕЛЬ
ДИРЕКТОРА
(руководитель начальной школы)
ЗАМЕСТИТЕЛЬ
ДИРЕКТОРА
(руководитель дошкольного
учреждения)
ЗАМЕСТИТЕЛЬ
ДИРЕКТОРА
по научной и экспериментальной работе
ЗАМ. ДИРЕКТОРА
по информации и кадрам
ЗАМ. ДИРЕКТОРА
по административно-хозяйственной работе
ГЛАВНЫЙ
БУХГАЛТЕР
УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ
ПРОФСОЮЗНЫЙ КОМИТЕТ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
СОВЕТ
СОВЕТ по опеке, воспитательной работе и дополнительному
образованию
ЗАМЕСТИТЕЛЬ
ДИРЕКТОРА
по дополнительному образованию
ЗАМ. ДИРЕКТОРА
по обеспечению безопасности
Художественный
руководитель
телестудии
Руководитель
службы социально-педагогического проектирования
Художественный
руководитель
«ТЕАТРА 111»
Заместители
директора в подразделе-ниях

*
*
*
Образовательная
ОДИ
Образовательные практики - источники
конструктивных принципов образовательной ОДИ

ОДИ
«РО»
«Школа»
«ШДК»
Проект
Ю.В.Громыко
Идеи
В.А.Жегалина
*





*
Практика образовательных ОДИ в школе