Рощиной Нэли Михайловны

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО
«Наставник должен только помогать воспитаннику, не учить его, а помогать учиться»
К.Д. Ушинский

ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I ПРИНЦИП
Свобода выбора

II ПРИНЦИП
Принцип открытости
Без любознательности любое обучение лишь воспитание исполнителей.
Проблемное обучение
Работа с дополнительной литературой

III ПРИНЦИП
Принцип деятельности
«Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность»
Б. Шоу
Знания должны работать.

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.
А. Дистервег

IV ПРИНЦИП
Принцип обратной связи
Регулярный контроль процесса обучения
с помощью системы приемов обратной
связи

V ПРИНЦИП
Принцип идеальности (высокого КПД)
Продуктивность урока от начала и до конца.
Разнообразные формы работы на уроке.
Согласование темпа, ритма, сложности обучения с возможностями обучающихся.

VI ПРИНЦИП
Принцип постоянного самообразования
2005 год, ИПКРО, «Подготовка экспертов по проверке заданий с развернутым ответом ЕГЭ», 72 часа;
2009 год, г. Иркутск. Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, «Современные проблемы обучения математике и информатике, 24 часа;
2010 год, г. Иркутск. Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, «Современные проблемы обучения математике и информатике, 24 часа;
2010 год, г. Иркутск. Институт развития образования Иркутской области «Основы современных информационных технологий. Современные интерактивные технологии как средство активизации образовательного процесса», 72 часа;
2010 год, ИПКРО, «Преподавание математики в условиях перехода к профильному обучению в старшей школе. Подготовка к ЕГЭ», 144 часа.

Тема самообразования. Ее реализация в течение года (ее количественные и качественные показатели).
Тема: Индивидуальная работа с учащимися и родителями как средство повышения мотивации к обучению.
Цель: Способствовать повышению качества знаний обучающихся через формирование устойчивой мотивации к обучению.
Обеспечиваю качественное прохождение программы по предмету, владею анализом и самоанализом урока. Поэтому темы методической работы по самообразованию связаны с преподаванием математики в 5 – 11 классах:
«Дифференцированный подход в обучении учащихся», «Методы и формы контроля и оценки знаний учащихся по математике», (2005 – 2009г.) С 2009 – 2012г. Работаю над темой «Индивидуальная работа с учащимися и родителями как средство повышения мотивации к обучению».

Данные темы актуальны, они являются частью задачи школы по достижению нового качественного образования на основе современных образовательных технологий. Изучая современные методы и формы контроля и оценки знаний учащихся, ввела систему оценки знаний по математики с помощью «Оценочного листа образовательных достижений», который выдается каждому ученику. Учащийся видит все свои достижения: результаты всех видов работ: тестов, диктантов, опросов, участия в олимпиадах, региональных и Междунанародных конкурсах – игр, посещение факультатива, консультаций. Все это дает представление о динамике учебной и творческой активности ученика, об определении готовности к углубленному изучению математики. Такая система учета повышает мотивацию учения, у ученика появляется чувство уверенности в себе, стремление улучшить свои результаты.
Родители положительно относятся к такой форме работы с ними и учащимися.
Важным направлением в моей работе является работа по организации общения и взаимоотношений в системах: «учитель – ученик», «учитель – ученик – родитель».

I четверть Наши успехи Предмет - алгебра

I четверть Наши успехи Предмет - алгебра

I четверть Наши успехи Предмет - алгебра

I четверть Наши успехи Предмет - алгебра

I четверть Наши успехи Предмет - геометрия

I четверть Наши успехи Предмет - геометрия

I четверть Наши успехи Предмет - геометрия

I четверть Наши успехи Предмет - геометрия

Учеба и реализация взаимоотношений проходит через уроки, применение групповой формы работ – в паре, группе, индивидуальные консультации для родителей по повышению мотивации в учебе у учащихся с учетом их психологических особенностей и их индивидуальных возможностей, открытые уроки для родителей, совместные консультации по математике, на которых работаю и с учениками и с родителями.
Мною систематизирован и используется дидактический разноуровневый материал для 5 – 11 классов.
Оформлен постоянно действующий математический стенд «Любознательное дерево», где помещаются интересные исторические сведения из жизни замечательных людей, «Загадки великих людей», занимательные задачи, которые я использую на уроках.
Веду подробный учет всех ошибок учащихся с целью выявления затруднений при изучении тем и работы над ошибками.
С 2009 года школа работает по разработке и внедрению проекта «Компетентностный урок» как основа качественного образования и социализации обучающихся.

Будущий человек – это человек самостоятельный, предприимчивый, ответственный, коммуникабельный, способный видеть и решать проблемы автономно, а также в группах, готовый и способный учиться новому в жизни и на рабочем месте, самостоятельно и при помощи других находить и применять нужную информацию, работать в команде и т. д.
Моя задача – способствовать становлению у учащихся подобных качеств (универсальных компетенций), обеспечивающих высокий уровень конкурентоспособности будущих выпускников школы.
Главное – не усвоение суммы сведений, а освоение таких умений и знаний, которые позволяли бы определять свои цели, принимать решение и действовать в типичных и нестандартных ситуациях.
Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью.
Своих учащихся приучаю не только к мышлению, но и к хотению.
На уроках математики уделяю особое внимание бытовым задачам – покраска поверхности, нахождение объемов тел, площадей фигур, задачи на проценты, процентные отношения. Решение таких задач подтверждает необходимость формирования математических знаний, умение применять их в нестандартных ситуациях. При этом формируются учебно-познавательные компетенции учащихся.

Учащиеся учатся логически правильно мыслить, рассуждать, обобщать, анализировать. При решении теоретических и практических задач учу выделять проблему, находить ее решение разными способами, давать оценку результату. По важным темам провожу нестандартные уроки в виде ролевых игр, что вызывает особый интерес у учащихся и формирует у них универсальные компетенции.
В ходе внедрения проекта «Компетентностный урок» мною разработаны и проведены открытые уроки для учителей школы и района на темы: «Ох, уж эти дроби», «Длина окружности», «Линейная функция и ее график», которые получили высокую оценку коллег и администрации.
Учебный процесс организую, используя здоровьесберегающие технологии. Создаю комфортные условия для работы на уроке: чистота и порядок в кабинете, доброжелательные отношения между детьми, между обучающимися и учителем. Учитываю физические данные школьников, их зрение при определении места работы, провожу в системе физкультминутки для снятия усталости, чередую виды деятельности на уроке.
Уча других, сама также учусь, посещая уроки своих коллег, курсы повышения квалификации, изучая методическую литературу и т.д.

Главное всех принципов – это активное вовлечение обучающихся, в результате которого они должны почувствовать свою успешность.

Результат применения принципов педагогической деятельности – это хорошо организованные знания
За последние четыре года успеваемость по предмету составила 100%.
Качество обученности:
2006-2007 учебный год: 8 класс, алгебра-41%, геометрия-40%;
2007-2008 учебный год: 9 класс (сборный), алгебра 35%, геометрия-32%;
2008-2009 учебный год: 5 класс, математика-64%;
2009-2010 учебный год: 6 класс, математика-57%.

Результаты работы с одаренными детьми
-2006 год, Федорова Яна – победитель районной олимпиады, получила диплом 1 степени, Бурдыко Саша – призер районной олимпиады, получил диплом 2 степени;
-2006 год, команда 7-8 классов, призер районной игры «Математическая карусель», диплом 2 степени;
-2007 год, Федорова Яна – победитель районной олимпиады, получила диплом 1 степени, Бурдыко Саша – призер районной олимпиады, получил диплом 3 степени;
-2008 год, Федорова Яна – победитель районной олимпиады, получила диплом 1 степени;
-2008 год, Дыбцын Алеша – призер районной олимпиады, получил диплом 3 степени;
-2009 год, Горожанцев Сергей – призер районной олимпиады, получил диплом 3 степени.

Поощрения учителя
1993 год – знак «Отличник Просвещения РФ»;
1996 год – звание «Ветеран труда»;
Имею грамоты управления молодежной политики и спорта Администрации Шелеховского муниципального района за активное участие в работе районного МО учителей математики, подготовку призеров олимпиад и НПК, грамоты за высокий профессионализм, творческий подход к работе с учащимися, педагогическое мастерство.

Учительская профессия – это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека.
В.А. Сухомлинский