Самообразование учителя

Обществу нужен педагог:
мобильный,
стремящийся к непрерывному образованию,
совершенствующий личностные и профессиональные качества.

Компетентность -
(от латинского слова competo – добиваюсь, соответствую, подхожу)
знания и опыт специалиста в соответствующей области

Быть компетентным -
уметь мобилизовать
в конкретной ситуации полученные
знания и опыт

Профессиональная компетентность
базовые (научные) знания,
ценностные ориентации специалиста,
стиль взаимоотношений с людьми,
общая культура специалиста,
способность к развитию творческого потенциала,
способность к самообразованию.

Самообразование
«процесс, направленный на самостоятельное приобретение знаний, умений и навыков, на саморазвитие и самосовершенствование»
«специально организованная, самодеятельная, систематическая, познавательная деятельность, направленная на удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации»
«система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, ставящая их своей целью»
«одна из форм умственного труда, в котором развивается общественная направленность личности, ее творческий потенциал, индивидуальность»

Функции самообразования
самореализация личности,
самоконтроль,
самоопределение,
приобщение к определенной социальной группе, её ценностям и нормам, в ходе самостоятельной работы человека над самим собой.

Самообразование учителя
особый вид инициативной познавательной деятельности, направленной на самореализацию и самоактуализацию личности педагога;
путь самосовершенствования личности, выступающий в форме определенным образом организованного индивидуального познавательного процесса, основу которого составляет активная самостоятельная работа с источниками информации по определенной методической теме;
элемент системы непрерывного образования личности с целью решения стоящих перед обществом воспитательно-образовательных задач.

Структура самообразовательной деятельности
характеристика составляющих компонентов

1. Содержательный компонент:
диагностика способностей и профессиональных интересов личности, анализ результатов преподавания;
самостоятельная работа с источниками информации;
свободный и осознанный выбор темы самообразования.

2. Организационный компонент:
планирование самообразования в системе повышения квалификации;
постоянный характер работы;
перспективный план самообразования в межкурсовой период.

3. Методический компонент:
адекватный выбор форм, методов, способов, средств самообразования;
консультации и творческое сотрудничество с коллегами;
самоанализ, обобщение и систематизация собственного педагогического опыта.

Алгоритм работы
самообразования учителя
Диагностический этап
Содержательно-мотивационный этап
Консультативно-практический этап
Рефлексивно-оценочный этап
Планово-прогностический этап