Семинар - тренинг

ПодСКАЗКИ для души и размышления
«Мало знать, надо и применять. Мало очень хотеть, надо и делать!» (В.О. Сухомлинський)
«Педагогічна ідея - це крила, на яких злітає педагогічна творчість. Ідея надихає колектив, і починається найцікавіше і найпотрібніше в шкільному житті - колективна дослідницька робота».
«Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю.
Я знаю, где и как я могу это применить«
Менять педагогические ориентиры - это самое трудное и самое необходимое, что приходится делать сегодня.
(В.А. Караковский)

Проект – самостоятельно планируемая и реализуемая школьниками работа, в которой речевое общение вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности
(Зимняя)

Формула запуска проекта
5П=П

Проблема
Планирование
Поиск
Продукт
Презентация
Портфолио
5П=П

«СОТВОРИ B СЕБЕ СОЛНЦЕ»
B природе есть солнце.
Оно светит и всех любит и греет.
Давайте сотворим солнце в себе.

Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звёздочку
Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь
Мы чувствуем, как звёздочка увеличилась.

Направляем лучик, который несёт мир
Звёздочка опять увеличилась

Направляем лучик c добром
Звёздочка стала ещё больше

Я направляю к звёздочке лучики, которые несут
здоровье
радость
тепло
свет
нежность
ласку

Теперь звёздочка становится большой, как солнце. Оно несёт тепло всем, всем, всем (руки в стороны).

Оценить потребности учеников
Поощрить само-регуляцию и сотрудничество
Осуществлять мониторинг прогресса
Проверить понимание и поощрить метапознание
Продемонстрировать понимание и навыки

Оценивание при использовании проектного метода должно быть спланировано таким образом, чтобы:
Использовались различные стратегии оценивания
Оценивание проводилось постоянно в ходе проектной деятельности
Оценивалось решение наиболее важных задач при изучении учебной темы
Учащиеся вовлекались в процессы оценивания.

Для того, чтобы вовлечь учащихся в процесс оценивания, учащимся необходимо предоставить следующее:
Информацию о четких критериях оценивания продуктов проектной деятельности
Руководства по выполнению качественной работы
Возможность наблюдать за своим собственным прогрессом
Рекомендации по составлению конструктивных отзывов в адрес своих одноклассников и учету отзывов одноклассников для улучшения своей работы
Время для размышлений и совершенствования продуктов проектной деятельности
Организация учащихся в определении новых целей для будущего обучения.

Цели формирующего оценивания

Примерные этапы
Решите, какие навыки будут оцениваться?
Убедитесь в том, что показатели соответствуют поставленным целям.
Ограничьте количество показателей, чтобы они были чётко отслежены во время выполнения работы или оценены при представлении конечного продукта.
Используйте для показателей и индикаторов термины, понятные ученикам.
Избегайте неоднозначных формулировок, которые затуманивают смысл индикаторов.
Продумайте порядок показателей, чтобы он отражал Ваши приоритеты.

План оценивания в визитной карточке проекта

Поощрение самоуправления и сотрудничества
Оценивается:
способность учеников брать на себя ответственность за свое обучение
навыки межличностного общения
понимание обратной связи
навыки оценивания работы сверстников

Проверка понимания и метапознания
Инструменты, которые помогают учащимся понять:
Что они изучают?
Как они учатся?

Проверка понимания и умений – оцениваются:
Продукты деятельности
Портфолио – коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся
Работа учащихся в ходе конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели

Представление результатов исследований

В конце работы над проектом можно попросить детей заполнить анкету:
1. Над проектом я работал
2.Своей работой я
3.Проект для меня показался
4.Во время работы я
5.Мое настроение
6.Материал мне был
7.Исследование (опыты)
мне кажется
активно /пассивно
доволен / не доволен
коротким / продолжительным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно