СЕМИНАР«Актуальные проблемы и перспективы литературного образования в начальной школе»

«Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания»
А. Герцен
“…Нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный человек, нравственный невежда”.
В.А. Сухомлинский
“Привить ребёнку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем ему сделать”.
С. Лупан

Цель литературного образования в начальной школе:
Формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя, как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Данные ВЦИОМ
Число наших сограждан, вообще не берущих книгу в руки, возросло 1996 г. 2009 г.
20% 35%

Сравнительные диаграммы сформированности навыка чтения в начальной школе МОУ гимназии №23
(2009/2010 уч. год )
Темп чтения

Сравнительные диаграммы сформированности навыка чтения в начальной школе МОУ гимназии №23
(2009/2010 уч. год )
Правильность чтения (читают без ошибок)

Сравнительные диаграммы сформированности навыка чтения в начальной школе МОУ гимназии №23
(2009/2010 уч. год )
Осмысленность чтения. Выразительность чтения.

Выявленные проблемы
Одной из основных проблем литературного образования в начальной школе является несформированнность читательской самостоятельности школьников;
не всегда могут объяснить значение слов, выражений, которые они встречали в произведениях;
не всегда связно передают содержание прочитанного текста;
испытывают затруднения при чтении длинных слов со стечением согласных, а также при озаглавливании частей произведения;
допускающих ошибки при чтении, что говорит об отдельных проблемах развития того или иного психического процесса (внимания, памяти, мышления, речи);

Почему многие дети неохотно и мало читают?
Почему из года в год снижается интерес детей к чтению, к классической детской литературе, к поэзии?
?

Причины снижения интереса
к чтению:
ускорение темпа жизни;
развитие Интернета,
усиление влияния средств массовой информации;
резкое изменение общественной жизни таким образом, что число неблагополучных семьей, где родители мало заинтересованы воспитанием ребёнка, возросло;
установка родителей на то, чтобы они научили детей читать сами до школы;
изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми, поступившими в первый класс
отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности школьников

Вывод:
Вопрос формирования читательской самостоятельности школьников является весьма актуальным. Особое внимание решению данной проблемы должно быть уделено в начальной школе, так как она является основой развития устойчивого интереса к книге, к чтению.

Что такое полноценное чтение в начальной школе с позиций теории формирования читательской самостоятельности?
?

С точки зрения современной науки о формировании читателя
основное качество процесса чтения- это уровень самостоятельности, к которому подготовлен читатель и при выборе книги- собеседника, и при озвучивании чужой речи.

Обязательные условия для формирования читательской самостоятельности
1)мотив обращения к книгам, желание читать; 2)конкретные ЗУН, обеспечивающие взаимодействие читателя с книгой и текстом.

Важнейшие компоненты системы понятий науки о читателе
книга-собеседник;
метод: чтение-рассматривание ;
цель чтения-общения: искать и найти что-то или кого-то, чтобы “вглядевшись, вдумавшись в чужой опыт, найти себя” ;
учебная цель обучения чтению – формирование квалифицированного читателя
( квалифицированный читатель – это ребёнок или взрослый, который обладает читательской самостоятельностью, то есть, умеет, привык видеть в любой книге собеседника );
знание книг

Основной принцип обучения чтению- обучаясь читать
дети должны сразу овладевать типом правильной читательской деятельности.

Основные качества читательской деятельности
1) техника чтения:
правильность,
беглость,
осознанность,
выразительность;
2) уровень самостоятельности;
3) читательский кругозор.

Долг каждого педагога - научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её.
В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играет книга.
!

Задачи курса
литературного чтения:
Воспитание интереса к книге.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника.
Формирование навыка чтения, повышение скорости и одновременно качества чтения.