Школа молодого учителя

НАШ ДЕВИЗ:
«Сотвори добро, и
добро придет к тебе!»
Главное в нашей работе
быть верным другом детей,
видеть в каждом ребенке личность
и тогда, когда они рядом, и тогда,
когда они ушли из школы…

МОУ « Школа № 96 города Донецка»
педстаж – 31 год,высшее образование,
высшая категория,старший учитель
ВИНОГРАДОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА
Тема самообразования :
«Создание условий
для саморазвития и самореализации
творческой личности младшего школьника»

МОУ «Специализированная школа
№ 95 города Донецка»
Бажанова Елена Олеговна
Тема самообразования :
«Проектно-исследовательская деятельность младших школьников»

МОУ «Лицей №12 г. Донецка»
Корсун Татьяна Сергеевна
Тема самообразования :
«Коррекция и развитие познавательной и эмоциональной сферы младших школьников»

Марченко Дарья
Тема самообразования :
«Коррекция и развитие познавательной и эмоциональной сферы младших школьников»
МОУ «Лицей №12
г. Донецка»

МОУ « Школа № 20 города Донецка»
Архипова Анастасия Александровна
Тема самообразования :
«Взаимодействие игровой и познавательной деятельности младших школьников»

План работы «Школы молодого учителя»

Саморазвитие педагога – центральное звено успешного развития общеобразовательного учреждения и системы школьного образования в целом, так как именно педагог обеспечивает эффективное функционирование и развитие образовательного учреждения.
Руководителю ШМУ важно поддержать потребность педагога в профессиональном росте и найти новые источники его продвижения.

Методическая проблема ШМУ :
Пути формирования
жизненных компетентностей младших школьников.

Задачи ШМУ:
Организация информационно – методической помощи молодым педагогам
Активное включение молодых учителей в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность
Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта.
Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

Функции школы молодого учителя
Научно-методическая
Организационно- координационная
Планирование и анализ
Инновационная

Компоненты педагогических способностей
– дидактичные – искусство передавать знания в доступной форме;
– конструктивные – когда педагог не использует готовых рецептов, а сам создает их для каждой конкретной ситуации;
– экспрессивные – умение в своё объяснение включить уместно юмор, доброжелательную иронию, шутку;
– коммуникативные – правильный подход к ученикам в процессе обучения и воспитания;

– способность распределять внимание – широкий обзор внимания, умение легко переключаться по необходимости с одного объекта на другой;
– актерские – умение в зависимости от обстановки и воспитательных задач быть то добрым, то строгим, то спокойным, но всегда объективным, справедливым;
– умение контролировать все свои слова, поступки, действия, настроение.

Рабочие моменты

Рабочие моменты

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ « ШКОЛЫ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ»
Более высокий уровень инновационной и творческой деятельности педагогов.
Сплочение коллектива, расширение круга личных и деловых контактов педагогов.
Создание успешного имиджа педагогов, стремящихся к саморазвитию.
Создание творческих проектов, программ, технологий, участие с ними в конкурсах.
Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики.
Более высокий уровень адаптации детей к обществу путём усвоения социального опыта, духовно – нравственных ценностей.

ПЕРСПЕКТИВЫ РАБОТЫ
« ШКОЛЫ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ»
Дальнейшая разработка психолого – педагогического сопровождения саморазвития.
Совершенствование педагогических и психологических условий, ориентированных на саморазвитие личности.
Приобщение к научно-исследовательской деятельности, опытно-экспериментальной работе.
Углубление психолого-педагогических знаний, методологии бучения .
Изучение нормативных, инструктивно-методических материалов .

Молодые коллеги!
Творите! Дерзайте!
Не уставайте учиться!
Закончив высшую школу,
учитель не должен
уходить в среднюю навсегда