Системный подход к организации образовательного процесса в профессиональном образовании

Содержание работы
Актуальность:
социально-экономические изменения в обществе изменяют рынок труда, что ведет к поиску совершенствования образовательного процесса в учреждениях профессионального образования
Дипломная работа состоит из:
введения,
двух глав,
заключения,
списка источников и приложений.

Цель и задачи исследования
Цель:
раскрытие роли системного подхода к организации образовательного процесса в профессиональном образовании
Задачи:
раскрыть сущность понятия системного подхода;
сформулировать цели, задачи, принципы системного подхода к организации образовательного процесса в профессиональном образовании;
изучить роль системного подхода к организации внеурочной деятельности студентов;
исследовать организацию внеурочной деятельности в контексте системного подхода к организации образовательного процесса в Выборгском институте ( филиале).

Сущность системного подхода
Системный подход:
- общенаучный подход, в основе которого лежит исследование объектов как систем;
- анализируемый объект рассматривается как определенное множество элементов, взаимосвязь которых обуславливает целостные свойства этого множества;
- « все связано со всем», когда решение одной проблемы зависит от решения множества других, когда сами проблемы приобретают системный, комплексный характер»;
- научный метод познания сложноорганизованных объектов через вычленение совокупности составляющих этот объект ключевых элементов и связи между ними.

Педагогический процесс как система
Целостному педагогическому процессу присуще внутреннее единство составляющих его компонентов, их гармоническое взаимодействие. В нем непрерывно происходит движение, преодоление противоречий, перегруппировка взаимодействующих сил, образование нового качества.
Особенности образовательного процесса в профессиональном образовании:
- две взаимосвязанные составляющие: учебно-воспитательный и производственный процессы;
- обучающая, воспитательная, развивающая функции направлены на достижение результата – формирование общих и профессиональных компетенций специалиста;
- образовательная среда насыщена профессиональным контекстом

Системный подход к организации внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличной от учебной и направленная на достижение планируемых результатов индивидуальной образовательной программы.
Цели и задачи внеурочной деятельности;
Функции внеурочной деятельности;
Принципы внеурочной деятельности;
Организационные модели внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность в Выборгском институте(филиале)
Локальные акты, отчет о результатах самообследования за 2014, 2016 г.г., отчеты о НИР за 2014, 2016 г.г.
Направления ВД: общекультурное, интеллектуальное, духовно-нравственное, социальное, спортивно-оздоровительное;
Формы ВД: конкурсы, олимпиады, конференции, публикации, викторины, выставки, секции, клубы, научные общества, соревнования, акции, презентации, экскурсии и другие.
Учет достижений ВД - Портфолио

Направления и формы внеурочной деятельности

Результативность внеурочной деятельности
Рост показателей результативности образовательного процесса с учетом ВД:
- средний балл защиты ВКР – на 0,21%;
- численность студентов, участвующих в проектной деятельности – на 11%;
- численность студентов, участвующих в конференциях – на 11%;
- численность студентов, имеющих публикации - на 9%
- численность студентов- победителей и призеров соревнований различного уровня – на 5%;
- с 2016 года – участники и призеры регионального чемпионата профессиональных компетенций WorldSkills