Содержание
- 2. 1. Снятие страха 2. Авансирование успешного результата 3. Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения
- 3. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ: Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М., 1983. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение:
- 4. 1. Снятие страха Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих.
- 5. 2. Авансирование успешного результата Помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том, что его ученик обязательно
- 6. 3. Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности помогает ребенку избежать поражения. Достигается путем
- 7. 4. Внесение мотива Показывает ребенку ради чего, ради кого совершается данная деятельность, кому будет хорошо после
- 8. 5. Персональная исключительность Обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности. "Только ты и мог
- 9. 6. Мобилизация активности или педагогическое внушение Побуждает к выполнению конкретных действий. "Нам уже не терпится начать
- 10. 7. Высокая оценка детали Помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной
- 11. Функциональное назначение ситуации успеха: - повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение
- 12. Условия создания ситуации успеха: 1. установление психологического контакта, создание атмосферы доверия (пр. улыбка, обращение по имени,
- 13. Этапы и способы создания ситуации успеха: 1. Установление психологического контакта, создание атмосферы доверия: улыбка, обращение по
- 14. Психолого-педагогическая ситуация успеха поэтапно 1. Мотивационно-целевой этап. Учитель ставит задачу сформировать у учащегося установку на успешное
- 16. Скачать презентацию