Ситуация успеха – важный аспект в развитии мотивации достижения

Содержание

Слайд 2

1. Снятие страха

2. Авансирование успешного результата

3. Скрытое инструктирование ребенка в способах и

1. Снятие страха 2. Авансирование успешного результата 3. Скрытое инструктирование ребенка в
формах совершения деятельности помогает ребенку избежать поражения.

4. Внесение мотива

5. Персональная исключительность

Функциональное назначение ситуации успеха

6. Мобилизация активности или педагогическое внушение

7. Высокая оценка детали

Условия создания ситуации успеха:

Этапы и способы создания ситуации успеха

Психолого-педагогическая ситуация успеха поэтапно

Два общих варианта соотнесения усилий:

Слайд 3

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:

Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М., 1983.
Кудрявцев Т.В.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ: Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М., 1983.
Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М., 1991.
Якиманская И.С. Технология личностно- ориентированного образования // Директор школы. 2000, №7.
Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. – М., 1998.
Мельникова Е.А. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками. – М., 2002

Слайд 4

1. Снятие страха

Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела

1. Снятие страха Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого
и оценки окружающих.
"Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться". "Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения". "Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили".

Слайд 5

2. Авансирование успешного результата

Помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том, что

2. Авансирование успешного результата Помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том,
его ученик обязательно справиться с поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности.
"У вас обязательно получится". "Я даже не сомневаюсь в успешном результате".

Слайд 6

3. Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности помогает ребенку

3. Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности помогает ребенку
избежать поражения.

Достигается путем намека, пожелания.
"Возможно, лучше всего начать с...". "Выполняя работу, не забудьте о...".

Слайд 7

4. Внесение мотива

Показывает ребенку ради чего, ради кого совершается данная деятельность, кому

4. Внесение мотива Показывает ребенку ради чего, ради кого совершается данная деятельность,
будет хорошо после выполнения.
"Без твоей помощи твоим товарищам не справиться..."

Слайд 8

5. Персональная исключительность

Обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности.
"Только ты

5. Персональная исключительность Обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности.
и мог бы...". "Только тебе я и могу доверить...". "Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой...".

Слайд 9

6. Мобилизация активности или педагогическое внушение

Побуждает к выполнению конкретных действий.
"Нам уже не

6. Мобилизация активности или педагогическое внушение Побуждает к выполнению конкретных действий. "Нам
терпится начать работу... ". "Так хочется поскорее увидеть...".

Слайд 10

7. Высокая оценка детали

Помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а

7. Высокая оценка детали Помогает эмоционально пережить успех не результата в целом,
какой-то его отдельной детали.

Слайд 11

Функциональное назначение ситуации успеха:

- повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет

Функциональное назначение ситуации успеха: - повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы,
ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
- стимулирует к высокой результативности труда;
- корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
- развивает инициативность, креативность, активность;
- поддерживает в классе благоприятный психологический климат.

Слайд 12

Условия создания ситуации успеха:

1. установление психологического контакта, создание атмосферы доверия (пр. улыбка,

Условия создания ситуации успеха: 1. установление психологического контакта, создание атмосферы доверия (пр.
обращение по имени, поглаживание, сопереживание ученику)
2. оказание помощи в продвижении к успеху и снятие чувства страха;
3. поддержка в процессе выполнения работы;
4. интересная деятельность, соответствующая возрасту;
5. авансирование личности, провозглашение ее достоинств;
6. обсуждение причин ошибок и пути их исправления.

Слайд 13

Этапы и способы создания ситуации успеха:

1. Установление психологического контакта, создание атмосферы доверия:

Этапы и способы создания ситуации успеха: 1. Установление психологического контакта, создание атмосферы
улыбка, обращение по имени, поглаживание, сопереживание ребенку.
2. Снятие чувства страха.
3. Четкая инструкция. Совет, как выполнить планируемое.
4. Использование приема положительного подкрепления: переключение внимание ребенка с себя на дело путем усиления его социальной значимости.
5. Интерпретирование недостатка, как достоинства.
6. Педагогическое внушение (через интонацию, пластику, мимику) – передает веру в успех и дает импульсы к действию.
7. Педагогическая оценка результата: оценивание не человека, а деятельности, отношение ребенка к ней.
8. Вселение веры ребенку в его будущие успехи.
9. Прием "Эврика"
10. Коллективная похвала
11. Задания разной сложности
12. Самостоятельный выбор задания
13. Портфолио

Слайд 14

Психолого-педагогическая ситуация успеха поэтапно

1. Мотивационно-целевой этап. Учитель ставит задачу сформировать у учащегося

Психолого-педагогическая ситуация успеха поэтапно 1. Мотивационно-целевой этап. Учитель ставит задачу сформировать у
установку на успешное выполнение учебного задания, при этом ощутить себя «творцом обстоятельств, формирует мотив достижения.
2. Организационный этап. Учитель обеспечивает учащемуся условия для успешного выполнения задания (с учетом индивидуальных способностей и личностных качеств.
3.Итоговый этап. Перед учителем стоит задача организовать работу таким образом, чтобы обратить результат выполненной работы в стимул, в осознанный мотив для следующего учебного задания.
Как показывает практика, результативный этап оказывается наиболее болезненным. Итог учебной работы обычно сводится к отметке.
Имя файла: Ситуация-успеха-–-важный-аспект-в-развитии-мотивации-достижения.pptx
Количество просмотров: 29
Количество скачиваний: 0