Сказкотерапия - как метод психолого-педагогической коррекции развития ребенка с нарушением речи

Актуальность
Дошкольный возраст — уникальный период для приобретения свойств личности. В это время закладывается ее модель. Поэтому педагогам, работающим с детьми, имеющими нарушения речи, следует заботиться о развитии свойств его личности. Показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребенка.
Сегодня вопрос о развитии личности ребенка-дошкольника ставится с особой остротой не только учеными, но также родителями и государством. Уже можно смело говорить о том, что полноценное образование и гармоничное развитие детей дошкольного возраста – это дело государственной важности.

Сказкотерапия
Сказкотерапия — интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний.

Цель: активизация ресурсов и потенциала личности.
Задачи:
научить детей не отступать перед трудностями, не падать духом, спокойно и мужественно принимать неудачи или ошибки.
научить ребенка осознавать и ставить перед собой определенные цели, добиваться решения поставленных задач, проявлять инициативу, независимость, развивать терпеливость и выдержку.
создать условия для того, чтобы ребенок на подсознательном уровне стремился к совершенствованию и гармонии.
пробуждение фантазии и образного мышления.

Практика показала, что участие нескольких педагогов в занятии снижает утомляемость детей, повышает их интерес к материалу и в конечном итоге результативность занятия.

Почему же отводится большая роль использованию музыкальных произведений?
Музыка творит чудеса – это известно с незапамятных времен.
Сказкотерапия предусматривает использование музыки в качестве сопровождения.
Музыкальный репертуар должен соответствовать как художественным, так и педагогическим целям, исполняться с высоким профессионализмом, выразительно, ярко, доходчиво.
Сказка и сама музыка, используемые на занятиях по сказкотерапии, является важным средством умственного развития ребенка, развивает его воображение, мышление и память

Связь с реальностью: через сказки происходит приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям
Учет индивидуальных особенностей детей
Поощрение самостоятельности детей относительно сюжета сказок, действие сверстников, собственных переживаний
Внимание двигательной активности детей
Добровольность участия детей
Принципы

В процессе расслабления (сидя, лежа, стоя) детям не рекомендуется двигаться, разговаривать, задавать вопросы,
«Вхождение в сказку» является очень важным моментом.
Регулярность проведения способствует закреплению положительного эффекта в развитии личности и речи ребенка
Занятия по сказкотерапии проводятся один раз в неделю
Правила
Для проведения занятий создается безопасное пространство

Игровые приемы
Словесная режиссерская игра, психогимнастические этюды
Словесное комментирование, пантонимические, ритмические и музыкальные загадки; упражнения на релаксацию
Фантазирование по музыке, словесное рисование, пантонимические упражнения на преодоление телесных барьеров

Этапы:
Ритуал «входа в сказку» (вступление).
Повторение.
Расширение.
Закрепление.
Интеграция.
Резюмирование.
Ритуал «выхода из сказки» (заключение).

Ритуал «входа в сказку».
Создать настрой на совместную работу.
Коллективное упражнение.
Слушание музыки.

Повторение
Вспомнить то, что делали в прошлый раз.
Какие выводы для себя сделали.
Какой опыт приобрели.
Чему научились.
Вопросы о том, что было в прошлый раз.
Использовали ли они новый опыт.
Как им помогло то, чему они научились.

Расширение
Расширить представления ребенка о чем-либо.
Ведущий рассказывает сказку.
Спрашивает, хотят ли помочь кому-либо из персонажей.

Закрепление
Приобрести новый опыт.
Закрепить новые качества личности ребенка.
Игры
Превращения
Путешествия
Упражнения
Рисование (лепка)

Интеграция
Связать новый опыт с жизнью.
Обсуждение и анализ опыта.

Резюмирование
Обобщение приобретенного опыта.
Связать его с уже имеющимся.
Итоги занятия:
Вспомнить ход занятия.
Значимость нового опыта.
Конкретные ситуации, где его можно использовать.

Ритуал «выхода из сказки»
Закрепить новый опыт.
Подготовить ребенка к взаимодействию.
Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами. Все, чему мы научились.

Методики исследования
качеств личности дошкольника
Исследование самооценки по методу Дембо-Рубинштейна.
Тест тревожности для детей дошкольного возраста, разработанный американскими психологами Р. Телом, М. Дорки, В. Аменом.
Методика Луизы Дюсс тест «Сказка» (оценка эмоционально-волевой сферы).