Сопровождение деятельности педагогов в ДОУ

Проект сопровождения деятельности педагогов и специалистов ГДОУ № 5
Васильевский остров, улица Гаванская, дом 56, телефон [phone], адрес электронной почты:[e-mail]
Заведующий Павловская Л.П.

Актуальность проекта
Уже в возрасте 3-6 лет формируются такие ключевые для сегодняшнего общества качества, как креативность, способность к поиску знаний. Поэтому современная модель образования предполагает высокие технологии развития воображения, грамотности и других базовых способностей детей.
Использование этих технологий требует высокой квалификации педагогов.
За модернизацией технологий дошкольного образования последует переподготовка педагогов-воспитателей и специалистов.
В ближайшей перспективе дошкольный этап образования должен стать всеобщим и массовым. Как минимум два года дошкольного образования в разных формах будут непременным этапом взросления каждого российского ребенка.

Цель проекта
Повышение профессионального мастерства педагогов и специалистов ДОУ, обеспечивающее их включение в инновационную деятельность, реализуемое на основе имеющихся кадровых и материальных ресурсов.

Задачи проекта
Выявление уровня профессиональной компетентности и профессиональных потребностей педагогов и специалистов.
Разработка системы профессионального совершенствования.
Обеспечение практико-ориентированного характера образовательно-воспитательного процесса.
Формирование потребности в непрерывном профессиональном совершенствовании.

Целевая аудитория
Воспитатели ДОУ
Руководители физического воспитания
Музыкальный руководитель

Направления сопровождения педагогов.
Научно-методическое (направленное на повышение научно-теоретического, общекультурного уровня, психолого-педагогической подготовки и профессионального мастерства)
Акмеологическое (ориентированное на потребности взрослого человека в творчестве, саморазвитии и самореализации, овладение способами самостоятельного познания и перехода в режим саморазвития)
Психологическое (создание благоприятного климата в коллективе, ориентация на удовлетворение потребности в неформальном профессиональном общении)
Тьюторство (дистанционное обучении как преподавание-консультирование, организация ситуаций самоопределения, самоосуществления, самореализации человека в профессии )

Этапы реализации индивидуального сопровождения деятельности педагога
Первый этап - сбор информации о педагоге. Первичная диагностика соматического, психического, социального здоровья (тестирование, анкетирование наблюдение за деятельностью, анализ продуктов разных видов труда и деятельности ребёнка, документации ДОУ).
Второй этап – анализ полученной информации.
Третий этап - совместная выработка рекомендаций для педагога на основе анализа полученной информации.
Четвёртый этап – консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем
Пятый этап – решение проблем, то есть выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения.
Шестой этап – анализ выполненных рекомендаций всеми участниками.
( Что удалось? Что получилось? Почему?)
Седьмой этап – дальнейший анализ развития (Что мы делаем дальше?) Разработка системы профессионального совершенствования педагогов и специалистов, определение методов и форм для использования в работе с педагогами. Прогнозирование промежуточного и конечного результата для педагогов разного профессионального уровня.

Формы работы
Лекции в форме диалога
Проблемные лекции
Семинары-интервью
Семинары -творческие занятия
Семинар- пресс-конференция
Игровое моделирование (деловые и ролевые игры)
Коллективное решение проблемных ситуаций, групповая дискуссия, или мозговой штурм
Тренинги в малых группах
Самообразовательная работа
Научно-практическая конференция по итогам инновационной работы
Методические объединения
Работа в творческих группах на добровольной основе (3-6 педагогов)
Научно-методический совет

Условия для самореализации
Обеспечение необходимой литературой.
Возможность пользоваться Интернетом.
Моральное и материальное стимулирование.
Благоприятный психологический климат в коллективе.
Благоприятный режим работы.
Предоставление возможностей знакомить со своим опытом на различных конференциях, в печати.

Работа с педагогами разного уровня профессионального мастерства
Низкий уровень: выработка положительного отношения к педагогической деятельности, овладение теоретическими знаниями.
Средний уровень: формирование ориентации на общение, диалог, овладение системой педагогических умений, осознание собственной индивидуальности
Высокий уровень: стимулирование ценностной ориентации на педагогическое творчество, инновации, создание индивидуальной методической системы