Современное представление о благополучном переходе к школьному обучению

ПОЧЕМУ ВАЖЕН БЛАГОПОЛУЧНЫЙ ПЕРЕХОД?
Адекватная поддержка детей в период перехода, создание условий для позитивного опыта понижает вероятность последующего исключения из школы, снижает риск остаться на второй год в том же классе, способствует развитию учебных навыков и успешности в целом (Arnold, 2004; Dockett and Perry, 2007; Duncan et al., 2007).
Благополучный переход связан с развитием позитивной идентичности, высокой вовлеченностью в школьную жизнь и общим благополучием (Ahtola et al, 2011; Study on the effective use of early childhood education and care in preventing early school leaving, 2012 ).

ЧТО МОЖЕТ ПОЙТИ НЕ ТАК?
Непривычное образовательное содержание
Новые правила и режим дня
Особенности коммуникации со сверстниками и взрослыми
Первая в жизни обязательная учебная деятельность
Освоение новой социальной роли – позиции школьника
Из самого старшего в д/с становится самым маленьким в школе
Испытывает давление ожиданий семьи и общества (и своих собственных)
Сталкивается с неизвестностью, где даже родители не всегда могут дать ответ (процедуры перехода скрыты)

ЧТО МОЖЕТ ПОЙТИ НЕ ТАК?
Может испытывать переутомление и отсутствие познавательного интереса
Может обладать «не теми» учебными навыками
Может испытывать повышенную тревогу по отношению к фигуре учителя
Может быть интеллектуально и творчески пассивен
В итоге Ситуация перехода оказывается сопряжена с риском потери достижений, накопленных на предыдущем этапе (Magnuson et al, 2007).

КАКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ БЛАГОПОЛУЧНОГО ПЕРЕХОДА ВАЖНЫ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО БЛАГОПОЛУЧИЯ?
Дети:
испытывают ощущение безопасности, защищенности и поддержки в школьной среде;
проявляют социальную и эмоциональную устойчивость в школе, ощущают свою принадлежность к школьному сообществу;
объединяются через позитивные отношения с педагогами и сверстниками;
относятся к себе как к хорошим ученикам, демонстрируют склонность к обучению;

КАКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ БЛАГОПОЛУЧНОГО ПЕРЕХОДА ВАЖНЫ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО БЛАГОПОЛУЧИЯ?
Родители:
имеют доступ к информации связанной с переходом
вовлечены в школьную жизнь, участвуют в мероприятиях, общаются с учителями
отношения между родителями и школой построены на обоюдности, ответственности, взаимном уважении и отзывчивости
Педагоги:
хорошо подготовлены и уверены в том, что могут успешно спланировать начало школьного обучения

КАК СПОСОБСТВОВАТЬ БЛАГОПОЛУЧНОМУ ПЕРЕХОДУ?

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА

ВАЖНО, НО НЕ ДОСТАТОЧНО
Демонстрация высокого уровня выполнения диагностических методик может не обеспечить успешность в новых обстоятельствах ? нет прямой связи и гарантии успеха
Дошкольное детство обладает самоценностью, не является полигоном для создания подходящего для школы ребенка.

КАЧЕСТВЕННЫЙ РАННИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ
Условия дошкольной образовательной среды, способствующие самостоятельности в 1 классе
Поощрение к общению
Способ установления дисциплины
Взаимодействие персонала с детьми
Гибкость распорядка дня
Традиционная и развивающая ориентация образовательной программы – различные эффекты в первом классе

СОГЛАСОВАННОСТЬ УСИЛИЙ ШКОЛЫ И ДО
Интегрирование программ последнего года обучения в дошкольной организации и первого года обучения в школе (в программы ДО введены)
Вводятся специальные программы, сфокусированные именно на переходе
Педагоги дошкольной и начальной ступени сотрудничают с родителями (обмениваются знаниями о развитии детей, но редко выстраивают семейную поддержку)
Организация промежуточной образовательной ступени
Организация единого пространства ДО и начальной школы
Сдвигается и обсуждается возраст начала обязательного обучения

СОТРУДНИЧЕСТВО И ВОВЛЕЧЕНИЕ СЕМЬИ
Информирование до перехода и в первые дни
Оценка потребностей и возможностей семей во время планирования перехода
Ориентирование семей в доступных образовательных сервисах
Побуждение семей к домашней вовлеченности
Привлечение семей к школьным событиям
Организация взаимодействия и обмена информацией между родителями и пр.

СОТРУДНИЧЕСТВО И ВОВЛЕЧЕНИЕ СЕМЬИ
Индивидуальный обмен информацией о ребенке между педагогами и родителями
Рассылка памяток семьям (и детям!) об особенностях переходного периода, о сути адаптации, о правах и обязанностях детей и родителей в школе, о самостоятельных занятиях с ребенком
Организационные встречи после начала обучения