Сознание и неосознаваемые психические процессы

Вопросы:
Осознаваемое и неосознаваемое психическое содержание. Соотношение сознательного и неосознаваемого в психике. Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности и поведения.
Неосознаваемые явления в психике, их классификация и динамические связи с осознаваемыми явлениями. Различные подходы к изучению неосознаваемого.
Происхождение и развитие сознания. Признаки и свойства сознания. Структура сознания. Значение и смысл как составляющие сознания.
Роль речи в функционировании человеческого сознания.
Методы изучения сознания.

Осознаваемое и неосознаваемое психическое содержание. Соотношение сознательного и неосознаваемого в психике. Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности и поведения.

Структура сознания:
совокупность знаний о мире - в струюуру сознания входят важнейшие психические познавательные процессы (ощущения, восприятие, память, внима­ние, мышление, речь, воображение, представления), с помощью которых субъект постоянно пополняет свои знания. Нарушение или распад любого из них неиз­бежно приводит к расстройству сознания;
различение субъекта и объекта, а также отношение субъекта к объек­ту, т. е. того, что принадлежит «Я» человека и «не-Я»;
обеспечение целеполагающей деятельности - формирование целей дея­тельности, при этом складываются и взвешиваются ее мотивы, принимаются воле­вые решения, учитывается ход выполнения действий и вносятся необходимые кор­рективы. Невозможность осуществления целеполагающей деятельности, наруше­ние ее координации и направленности рассматривается как нарушение сознания;
отношение к предметам и явлениям окружающей действительности.

2. Неосознаваемые явления в психике, их классификация и динамические связи с осознаваемыми явлениями.
Различные подходы к изучению неосознаваемого.

3. Происхождение и развитие сознания. Признаки и свойства сознания. Структура сознания. Значение и смысл как составляющие сознания.

ФУНКЦИИ СОЗНАНИЯ

Функции индивидуального сознания (по Б.Ф.Ломову):
когнитивная выступающая как познание, т. е. активное целенаправленное приобретение знаний как идеальных результатов отражения, созданных в процессе общественно-исторической прак­тики, освоение которых способствует усвоению человеком общественного со­знания. На уровне сознания психические познавательные процессы приобретают такие характеристики, как категориальность и осмысленность;
регулятивная, основной характеристикой которой на уровне со­знания является ее произвольность;
- коммуникативная