Содержание
- 2. Чем раньше начаты систематические коррекционные занятия, тем больше вероятность восстановления зрительных функций к школьному возрасту. Лечебно-коррекционные
- 3. Сенсорное воспитание незрячего или слабовидящего ребенка – это один из видов обучения, без которого невозможен в
- 4. Сенсорное воспитание предполагает несколько ступеней, исходя из возрастных особенностей детей. Первая ступень познания начинается через стимуляцию
- 5. Вторая ступень – развитие у ребенка чувственного восприятия окружающего мира через передвижение в пространстве и действия
- 6. Третья ступень познания – игра, которая является основной деятельностью ребенка. В игре он реализует свое желание
- 7. В этот период начинается планомерное ведение слепого ребенка к знакомству с игрушкой, обучение правильно ее применять.
- 8. Сам процесс обследования игрушки и игровая деятельность подводит слепого ребенка к поисково-практическим действиям, – четвертому этапу
- 9. Этот период незаметно сливается с пятым этапом сенсорного воспитания – соединения сенсорного опыта с практической деятельностью.
- 10. Шестой ступенью сенсорного воспитания является подготовка незрячего ребенка к изобразительной деятельности. Здесь помогут лепка, аппликационное конструирование,
- 11. Совершенствованию ручных умений способствуют занятия с мозаикой, которые развивают не только осязание, но, что особенно важно,
- 12. Типологическая характеристика зрительного восприятия частичнозрячих дошкольников: период дошкольного детства частичнозрячих характеризуется возникновением, становлением компенсаторных процессов в
- 13. Для подготовки слепого или слабовидящего к систематическому обучению родному языку необходимо развить его слух. Мы должны
- 14. При обучении письму слепого ребенка очень важно подготовить, развить осязающую руку. Специальное внимание уделяется упражнениям, способствующим
- 15. Все изложенное позволяет обозначить генеральные линии воздействия на зрительное восприятие частичнозрячих детей: стимуляция биопотенциалов мозга в
- 16. Генеральные линии коррекционного воздействия: - стимулирование работы зрительной системы с целью упрочения и качественного улучшения связи
- 17. Создание условий по научению слабовидящего ребенка эффективно использовать свое зрительное восприятие в ориентировочно-исследовательской деятельности и жизнедеятельности
- 18. Типологическая характеристика зрительного восприятия детей с амблиопией и косоглазием: положительная динамика улучшения функциональных механизмов зрительного восприятия;
- 19. В связи с этим генеральные линии воздействия: коррекция особенностей зрительного восприятия как психического процесса; развитие зрительного
- 20. Независимость и самостоятельность слепых, сокращение разрыва между возможностями слепых и зрячих в общественной, трудовой, бытовой, культурной
- 21. Выпадение зрения как ведущего анализатора приводит к сенсорной перестройке. Исследования отечественных психологов (А. Г. Литвак, М.
- 22. Приведенные данные позволяют сделать выводы: Слепые обладают широкими возможностями перестройки восприятия пространства. Кинестезическое ядро является составной
- 23. Как известно, компенсация зрительных нарушений обеспечивается системой коррекционных мероприятий, благоприятствующих психическому и физическому развитию, а также
- 24. Учитывая эти обстоятельства, а также задачу адекватного отражения в сознании слепого явлений и предметов объективной реальности,
- 25. ЛИТЕРАТУРА Анисимова Н. Л. Совместная работа семьи и детского сада по воспитанию и развитию детей с
- 27. Скачать презентацию