Технология музыкального моделирования в процессе художественного творчества

Цель технологии:
Развитие в процессе проведения урока музыки художественно-творческих способностей учащихся, воспитания чувства стиля, формирование слушательских компетенций.

Задачи
Увеличение меры теоретической ёмкости урока
Воспитание у учащихся интереса к процессу обучения, умения работать над преодолением возникающих трудностей
Расширение кругозора у учащихся посредством установления ассоциативных связей с другими видами искусства и различными жизненными явлениями
Развития творческой инициативы и самостоятельности учащихся

Моделирование
«-это процесс создания иерархии моделей, в которой некоторая реально существующая система моделируется в различных аспектах и различными средствами".
Основным понятием метода моделирования является модель.
Геннадий Владимирович Суходольский (р.1934г.)

Модель
- это искусственно созданный объект в виде схемы, физических конструкций, знаковых форм или формул, который, будучи подобен исследуемому объекту (или явлению), отображает и воспроизводит в более простом и обобщенном виде структуру, свойства, взаимосвязи и отношения между элементами этого объекта.

Информационная модель
-представление объекта посредством информации, характеризующей существенные свойства этого объекта, формализованной с точки зрения цели представления и фиксируемой с помощью символов, знаков, образов на каком-либо материальном носителе.

Виды информационных моделей
Образные
Знаковые
Образно-знаковые

Музыкальное моделирование
– это опосредствованное познание с помощью специально создаваемой системы, способной заменять исследуемый объект – оригинал и давать о нём новую информацию.

Стратегия интенсификации
-изменение не темпа (скорости) усвоения, а увеличение объема, интенсивности обучения.
Интенсификация позволяет учащимся оптимизировать темп собственного обучения, что благотворно сказывается на их интеллектуально-творческом развитии

Моделирование на уроках музыки
«Музыка – это тайное метафизическое упражнение души…»
Артур Шопенгауер
(1788-1860)
Как сделать урок музыки – уроком познания себя и окружающего мира, уроком творчества?

Урок музыки в школе
Учащиеся, за время обучения должны постичь духовный опыт человечества и раскрыть механизм превращений жизненных явлений в музыкальные образы. А главное научиться: слушать, чувствовать, понимать.

Развитие творческих способностей
Задачи:
1)Раскрыть творческое – бессознательное и выразить в образах
2) Раскрыть образную взаимосвязь природы и человека
3) Раскрыть взаимосвязь природы искусств и наук
4) Раскрыть взаимосвязь между чувствами, средствами выразительности и образами
5) Раскрыть временную сущность искусства
6) Развить способность к индивидуальной творческой деятельности

Музыкальные комбинации
Музыка тяготеет к всевозможным комбинациям, в особенности тяготеет к литературе и живописи.
Музыка-литература-живопись–история-физика-биология-география- математика - химия - философия - языки…

Концепция искусства
заключена в трёх основных законах: закон истины (знание),
добра и красоты.
1) Знание – это образ наполненный смыслом
2) Добро– это чувства и эмоции
3) Красота – гармония – средства выражения. Это форма освоения мира

Технология моделирования
-В основе технологии лежит теория символов и знаковых систем
-В данной технологии можно использовать теорию художественных открытий

Этапы технологии моделирования
Творческий процесс на уроке может быть разделен на четыре этапа:
Первый этап - раскрытие образа средствами чувств.
Второй этап – раскрытие образа средствами выразительности.
Третий этап – раскрытие образа анализ и сопоставление, размышление, умение найти скрытую идею музыкального произведения.
Четвертый этап – создание музыкального образа самостоятельно (сочинить, изобразить, выразить).

Синтез искусств
В работе с детьми часто используются термины:
-ритм живописи,
-мелодичность стиха,
-колорит в музыке,
-ритмический рисунок,
-гармоническая окраска,
-музыкальная картина,
-симфоническая картина,
-пейзажность в музыке,
-изобразительность стиха.

Методы
1) Метод мелодико-графического моделирования
2) Метод цвет-образ
3) Метод моделирования художественного образа
4) Метод символического видения
5) Метод смыслового видения
6) Метод звук-слово
7) Метод погружения
8) Метод контрастного сопоставления
9) Метод представления
10) Метод музыкально-образной драматургии
11) Метод проектной деятельности

Модель мира и образов
«Важно через музыкальные образы раскрыть событие эпохи, времени, страны, раскрыть судьбу и характер самого композитора» М.И.Глинка (1804-1857)

Творческие задания
Система творческих заданий, вопросов способны помочь раскрыть образную сущность искусства.
1.Можно ли по музыке определить время, судьбу композитора, его характер?
(игра «Диалог времен»).
2.Если бы я был режиссером, какой бы я снял фильм, клип по этой музыке?
3.Определить символы конкретной эпохи и построить модель этого времени. (Смоделируйте образ на бумаге. Оживите картину средствами музыки...)

Творческие задания на уроке
Задание 1.«Музыка и элементы природы». Метод-цвет-образ.
Задача: научиться видеть в музыке основные природные стихии и выражать свое ощущение в элементах мира.
На примере Китайских и Японских художников можно обнаружить четыре основных цвета соответствующие разным элементам природы

Символы элементов природы
Красный – огонь (символ духовности). Синий-вода (быстротечная жизнь),
Черный или зеленый-земля, Белый-воздух.

Творческие задания на уроках
не только развивают образно, но и заставляют размышлять, анализировать, включая разные виды творческого познания.
В творческой деятельности учащихся происходят качественные изменения.

Изменения творческой деятельности
- уровень внутренней открытости для постижения музыки,
-уровень сопричастности к содержанию музыки и стоящими за ними жизненными явлениями,
-уровень ориентированности в закономерностях музыкального искусства, музыкально – драматических процессах, выразительных средств музыкального произведения.