Теоретические основы современных образовательных технологий в системе высшего медицинского образования

Педагогическая технология
системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования
определение ЮНЕСКО

Образовательная технология
Образовательная технология – это процессная система совместной деятельности студентов и преподавателя по проектированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам учебного процесса медицинского вуза.

Образовательная технология
Система действий (процедурное воплощение компонентов образовательного процесса в вузе).
цикл действий субъектов образовательного процесса в вузе.
Возможность построения образовательной системы на основе определенного набора приемов, обеспечивающих подготовку высококвалифицированных медицинских кадров.
Редукция образовательных целей к целям деятельности конкретного медицинского персонала для реализации ФГОС.
Способ реализации процесса в образовательной практике на основе системы последовательных, взаимосвязанных процедур.
Конструирование и оценка образовательных процессов при учете ресурсов в достижении эффективности образования и его целей.

Образовательная технология
«Поэтапная реализация того или иного метода или принципа с помощью определенных форм работы. При одном и том же принципе могут быть разные технологии его реализации».
Принципы:
концептуальность;
системность;
управляемость;
воспроизведение;
эффективность.
(по Н.В. Бордовской и др.)

Педагогическая техника
Совокупность средств и приемов, используемых педагогом для наиболее полного достижения целей своей деятельности

Педагогический прием
Конкретная операция взаимодействия преподавателя с обучающимся

Ян Амос Коменский
Призывал к тому, чтобы обучение стало «техническим», то есть таким, что все, чему учат, не могло не иметь успеха.
Сформулирована важнейшая идея технологий – гарантированность результата. Механизм обучения, то есть учебный процесс, приводящий к результатам, Я.А.Коменский назвал «дидактической машиной».
С помощью этой машины преподаватель может:
отыскать цели;
отыскать средства достижения этих целей;
отыскать правила пользования этими средствами.

Неожиданные ссылки
«Techne» - искусство, мастерство «logos» - знание, учение (греч.)
Федор Поликарпов – 20-е годы XYIII века (учебная книга «Технология» (по Н.В. Масловой)
Новое значение – 20-е годы ХХ века (по Т.С. Назаровой)
«Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди… именно поэтому у нас просто отсутствуют все важные отделы производства: технологический процесс, участок операций, конструкторская работа, применение конструкторов и приспособлений, нормирование, контроль, допуски и браковка»
А.С. Макаренко, «Педагогическая поэма»

Расширение понятия
В.П. Беспалько «Слагаемые педагогической технологии» (1989)
М.В. Кларин «Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта)» (1995)

Образовательная технология, в современном понимании – это совокупность специальных форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, выстроенная в определенной последовательности, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых дидактических принципов, направленная на достижение конкретного результата обучения.
Технология – это система, охватывающая все аспекты образовательного процесса: его цели, содержание, формы, методы и средства. Все они связаны, взаимозависимы и взаимообусловлены.
Технология предполагает четко выраженные шаги (технологические операции), каждый из которых имеет свою цель, задачи, содержание, результат.

Развитие понятия технологии в педагогике (по М.В. Кларину)

Современные
исследования
Кафедра психологии и педагогики личностного и профессионального развития СПбГУ, учебное пособие «Современные образовательные технологии» под ред. Н.В. Бордовской, -М.: КНОРУС, 2013

Необратимые изменения в дидактике
Ключевые изменения:
ценностные;
психологические;
культурные;
познавательные;
социальные;
технологические;
темпоральные;
организационные;
дидактические …

(На основе исследований
О.Н. Крыловой и О.В. Даутовой)

Новый характер взаимодействия – новый образовательный результат

Признаки современных педагогических технологий:
единство творческого замысла и алгоритма деятельности;
постоянное взаимодействие, требующее открытости и способности работать вместе, сообща, в команде;
личностное отношение к познавательной деятельности;
взаимосвязь цели, средств ее достижения и результатов;
постоянная рефлексия над полученными результатами, выращивание «живого знания»;
диалоговая позиция.

Критерий «эффективное использование современных образовательных технологий в высшем образовании, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе».

развивающее обучение;
проблемное обучение;
разноуровневое обучение;
коллективную систему обучения (КСО);
технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ);
исследовательские методы в обучении;
проектные методы обучения;
технологию «дебаты»;
технологию модульного и блочно-модульного обучения
лекционно-семинарско-зачетную систему обучения
технологию развития «критического мышления»;
технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр
обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии
систему инновационной оценки «портфолио»;
технологию дистанционного обучения и др.

Место технологий в педагогической системе (Кузьмина Н.В. Понятие «педагогической системы» и критерии ее
оценки // Методы системного педагогического исследования /Под ред. Н.В. Кузьминой. -М.: Народное образование, 2002. С. 11.)
цели
технологии
содержание
студенты
преподаватель

Виды технологий
(В.В. Гузеев, 2003)
Производственные
Биологические
Информационные
Бытовые
Социальные:
Управленческие
Образовательные
управление
финансы
мониторинг
обучение …
Модель:
Конечный продукт
Исходный объект
Технологическая карта
Средства диагностики начального, промежуточного и конечного состояния объекта
Средства осуществления основных, корректирующих и блокирующих воздействий
Механизмы обратной связи

Идеальная технология:
легко вписывается в учебный процесс;
позволяет достигать поставленные программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету;
обеспечивает внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;
обеспечивает интеллектуальное развитие студентов, их самостоятельность;
обеспечивает доброжелательность по отношению к преподавателю и друг к другу, комфортность образовательной среды;
отличается особым вниманием к индивидуальности человека, его личности;
предполагает развитие творческой, исследовательской деятельности, дивергентного мышления, а если повезет, то и творческого.

Идеальная технология позволяет:
однозначно и четко определить цели обучения (почему и для чего учим?);
определить структуру изучаемого материала и структуру деятельности участников (как работаем?)
отобрать основу содержания (что изучаем?);
оптимально организовать учебный процесс (каким образом?);
выбрать методы, приемы и средства обучения (с помощью чего?);
учитывать необходимый уровня подготовки и особенности студентов и преподавателя (кто учится и учит?);
предпочесть соответствующие методы оценки результатов обучения (что мы получили и каким образом проверили?);
описать все полученное, тиражировать и добиваться аналогичного результата.
…

Интеллект-карты
(пример – химия, https://www.mindmeister.com/ru/165152730)

Источники
Специализированное программное обеспечение:
FreeMind – бесплатная
ConceptDraw MINDMAP,
MindManager.
Ресурсы в сети Интернет:
http://www.mindmeister.com
http://www.mindmappedia.com
http://www.text2mindmap.com/
Простой сервис для интеллект-карт.
http://www.mind-map.ru/?s=33
Блог Сергея Шипунова – подробнейшие инструкции.
Работы М.Е. Бершадского

Пять правил адаптации образовательной технологии
Правило первое: если хотите узнать, что такое технология – применяйте ее в своей практике, и только после этого делайте выводы.
Правило второе: применяйте технологию, если у Вас есть потребность.
Правило третье: применение отдельного приема или стратегии без осознания целостной теории не очень продуктивно.
Правило четвертое: отдельный прием или стратегия могут не совпадать с индивидуальным стилем преподавателя, ищите свои приемы. То, что хорошо получается у одного преподавателя, может совсем не получиться у другого.
Правило пятое: помните, что преподавание требует меры между репродукцией и творчеством. Освойте технологию сначала на репродуктивном уровне, а затем творите.

Ресурсы:
Актуальные проблемы дидактики высшей школы: современные технологии обучения. – СПб., 2005.
Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии, -М.: Педагогический поиск, 2003
Бершадский М., Гузеев В. Десять мифов технологического подхода в образовании // Педагогические технологии. – 2008. – № 4. – С. 20-42.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика, -СПб., 2006
Даутова О.Б., Крылова О.Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении, -СПб., 2006
Педагогические технологии: учебное пособие /Под общей ред. В.С. Кукушина, -М., 2004
Попков В.А,, Коржуев А.В. Дидактика высшей школы –М., 2004
Современные образовательные технологии в вузе /Под ред. Н.В. Бордовской, -М.: КНОРУС, 2013.

Ресурсы:
Что читать: http://kk.convdocs.org/docs/index-12438.html
http://www.trizway.com/
Решение изобретательских задач. Анатолий Гин.
http://www.trizland.ru/authors/64
Потрясающе интересный сайт с задачами и новой идеологией образования.
http://www.eidos.ru/journal/2002/0419.htm
Интернет-журнал «Эйдос»

Что читать?