Теоретичні засади педагогіки мистецтва

Сутність мистецтва
Елемент культурного середовища
Фактор розвитку особистості
Компонент змісту освіти
Чинник гуманізації освіти
Засіб навчання
Детермінанта етнічної та культурної
Ідентифікації особистості
Педагогіка мистецтва

Педагогіка мистецтва
використання педагогічного потенціалу мистецтва в освіті
розробляє естетичні й аксіологічні засади формування особистості та її загального, професійного й творчого розвитку засобами мистецтва
досліджує проблеми навчання, виховання та розвитку особистості засобами мистецтва
Субдисципліна
педагогіки
Наука
Самостійна
пед. галузь
Предмет – освіта засобами мистецтва

Мета педагогіки мистецтва
освіта через мистецтво
виховання через мистецтво
С. Шуман,
Б. Суходольський,
І. Войнар
А. Мужин,
Б. Нєменський
Гуманізація сучасної освіти, сприяння реалізації її культуротворчого та людинотворчого потенціалу

Педагогіка мистецтва спрямовується
виявлення й розвиток у мистецькій діяльності
творчої індивідуальності особистості
підвищення пізнавальної активності, розвиток пізнавального
інтересу та бажання особистості щодо постійного
самовдосконалення, роботи над собою.
використання різновидів мистецтва у процесі формування
особистості та її художньо-естетичного, морального,
професійного, творчого розвитку тощо
загальнокультурний розвиток людини, пробудження
"сплячих у ній “ (за В. Верховинцем) творчих сил;
професійну підготовку фахівців
у галузі
Завдання педагогіки мистецтва

Педагогіка мистецтва не має спеціальної
мистецької та художньо-естетичної спрямованості
Технічний вишкіл,
“ дресура ”
Відкриття можливостей
самовираження
у суб'єктивно близькому
для них виді мистецтва
Мистецька діяльність
Процес оволодіння
мистецькою творчістю
Засіб цілісного розвитку особистості на аксіологічних і творчих засадах

Провідні положення
Мистецтво – сфера творчої людської діяльності, спрямована на
осмислення світу й оцінку місця людини в ньому, отримання знання про буття та стосунки людей, що виражає ціннісне та естетичне ставлення
до цих явищ і об'єктивується в художніх образах.
Засвоєння мови мистецтва і формування навичок практичної
роботи має здійснюватись тільки у художньо-образному ключі як
засвоєння засобів виразності художнього образу. В протилежному
випадку набуття учнями знань та навичок буде поза художнім, формальним.
Художній образ є основою, на якій будується художньо-образне
сприймання мистецтва і власна художня діяльність
є особистісною формою відображення навколишнього світу,
процесом і результатом творчості митців, втіленням і вираженням
їхньої творчої індивідуальності