Тестирование программных средств

Оглавление
Проектирование тестов
Методики проектирования тестов
Эквивалентное разбиение
Правила выделения классов
Правила составления тестов
Анализ граничных значений
Правила составления тестов

Проектирование тестов
Ресурсы всегда ограничены, поэтому самым важным является следующий вопрос:
Какое подмножество всех возможных тестов имеет наибольшую вероятность обнаружения большинства ошибок?
Понятно, что худший вариант – это стохастическое (как придется), но как надо?

Методики проектирования тестов
Черный ящик:
Эквивалентное разбиение
Анализ граничных значений
Метод функциональных диаграмм
Стеклянный ящик:
Покрытие строк
Покрытие условий
Покрытие условных операторов

Эквивалентное разбиение
Технология проектирования тестов, ориентированная на снижение общего числа тестов
Основная мысль – разбить все данные для программы на классы
Если проектировать тесты для каждого класса, а не для каждого члена класса – то общее число тестов уменьшится

Эквивалентное разбиение (2)
Правильный тест
Уменьшает более чем на единицу число других тестов, которые нужно разработать для достижения приемлемого уровня тестирования
Покрывать значительную часть других возможных тестов

Эквивалентное разбиение
Разработка тестов идет в два этапа:
Выделение классов эквивалентности
Построение тестов

Правила выделения классов эквивалентности
Если входное условие описывает диапазон, то выделяют один правильный класс эквивалентности и два неправильных
Если входное условие описывает множество значений, каждое из которых трактуется особо, то определяется правильный класс эквивалентности для каждого из значений и один неправильный класс значений
Если входное условие трактуется как «должно быть», то делается один правильный класс эквивалентности и один неправильный
Если есть подозрение, что различные элементы класса эквивалентности могут трактоваться программой по разному, следует разбить класс на несколько подклассов

Правила составления тестов
Каждому классу эквивалентности назначается уникальный номер
Проектирование новых тестов, каждый из которых покрывает как можно большее число непокрытых правильных классов эквивалентности до тех пор, пока не будут покрыты все правильные классы эквивалентности
Проектирование тестов, каждый из которых покрывает один и только один из непокрытых неправильных классов эквивалентности пока все неправильные классы эквивалентности не будут покрыты тестами

Практика
Программа получается на вход 3 целых значения. Эти числа являются длинами сторон треугольника. Результатом работы программы является сообщение – каким является этот треугольник: прямоугольным, равносторонним, равнобедренным, неравносторонний.
«?»: расписать классы эквивалентности

Решение
Корректные классы
(2,2,2) – равносторонний
(3,2,2) – равнобедренный
(3,4,5) – прямоугольный
(2,3,4) - неравносторонний
Некорректные классы
(2,2,-1) – отрицательная сторона
(3,2,1) – вырожденный
(2,2,0) – нулевая длина
(5,3,1) – не треугольник
(2,3,А) – не число

Практика №2
Есть поле ввода времени: формат ввода «чч»:«мм»:«сс»
«?»: Расписать классы эквивалентности

Решение

Анализ граничных значений
Анализ граничных значений отличается от эквивалентного разбиение в двух моментах:
Выбор элемента в классе эквивалентности идет таким образом, чтобы проверить тестом каждую границу этого класса
При разработке тестов рассматривается не только пространство условий, но и пространство результатов

Правила составления тестов
Построить тесты для границ области и тесты с неправильными данными для случаев незначительного выхода за границы области, если входное значение описывает диапазон значений
Построить тесты для минимального и максимального значения условий и тесты, большие и меньшие этих значений, если входное условие удовлетворяет дискретному ряду значений
Использовать правило 1 для каждого выходного условия
Использовать правило 2 для каждого выходного условия
Если вход или выход программы есть упорядоченное множество, то сделать тесты на первый и последний элементы
Попробовать найти другие граничные значения

Практика
Поле ввода: возраст сотрудника.
Допустимые значения: от 14 до 80.
«?»: список тестов?

Решение