Слайд 2Основополагающий вопрос
Кто истинный автор романа
«Тихий Дон»?
Учебный предмет: литература
Участники: учащиеся
![Основополагающий вопрос Кто истинный автор романа «Тихий Дон»? Учебный предмет: литература Участники:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/317464/slide-1.jpg)
Слайд 3 Пояснительная записка
Актуальность данной темы обусловлена тем, что споры об авторстве «самой
![Пояснительная записка Актуальность данной темы обусловлена тем, что споры об авторстве «самой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/317464/slide-2.jpg)
великой книги ХХ века» продолжаются до сих пор.
Проект способствует углублению знаний учащихся о личности М. А. Шолохова, его таланте и мастерстве, а также дает представление о полемике вокруг авторства романа « Тихий Дон».
У детей формируются умения и навыки в работе с документами, письмами, текстом, развиваются коммуникативные навыки, творческие способности.
Самостоятельные исследования учащихся включают следующие этапы:
- работу с монографией, документами;
- сопоставительный анализ текстов произведений М. А. Шолохова и Ф. Д. Крюкова;
- исследование фактов биографий двух авторов;
- результаты социологического опроса учащихся 11 класса.
Практические занятия и исследовательская работа в группах помогут ученикам ответить на основной вопрос: « Кто истинный автор романа «Тихий Дон»?
Слайд 4Дидактическая цель
Восполнить информационный вакуум у учащихся по поводу авторства романа. « Тихий
![Дидактическая цель Восполнить информационный вакуум у учащихся по поводу авторства романа. «](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/317464/slide-3.jpg)
Дон» с целью правильной ориентации в творчестве классика русской литературы в целом
Методические задачи
расширить представление учащихся о проблемах, возникших вокруг авторства романа;
совершенствовать методику работы с различными источниками (тексты, документы, письма, публицистика) с целью аргументации собственной точки зрения,
сформировать навыки лингвистического анализа текста;
развить умения исследовательской самостоятельной работы в группах с целью реализации коммуникативной компетенции учащихся
Слайд 5Проблемы самостоятельных исследований учащихся
Загадки романа « Тихий Дон»
Версии о предполагаемом авторстве романа
«Рукописи
![Проблемы самостоятельных исследований учащихся Загадки романа « Тихий Дон» Версии о предполагаемом](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/317464/slide-4.jpg)
не горят»
Соотношение реалий действительности, отображенных в романе, с жизненной биографией М. А. Шолохова
Характерные особенности стиля М. Шолохова и манера письма Ф. Крюкова
Слайд 6УМПК
Результаты исследований учащихся
Презентация учащихся
Информационный буклет
Материалы к проекту
Дидактические материалы
Веб – сайт
Критерии
![УМПК Результаты исследований учащихся Презентация учащихся Информационный буклет Материалы к проекту Дидактические](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/317464/slide-5.jpg)
оценивания работ учащихся
Слайд 7Этапы и сроки проведения
«Мозговой штурм» ( формирование тем исследований учеников) – 3
![Этапы и сроки проведения «Мозговой штурм» ( формирование тем исследований учеников) –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/317464/slide-6.jpg)
урок, 15 минут.
Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем – 2 урок, 10 минут.
Выбор творческого названия проекта ( совместно с учащимися), обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе –2 урок,20 минут
Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав – 4 урок, 10 минут.
Слайд 8Этапы и сроки проведения
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий, самостоятельная работа учащихся
![Этапы и сроки проведения Самостоятельная работа групп по выполнению заданий, самостоятельная работа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/317464/slide-7.jpg)
по обсуждению задания каждого в группе - 3 урок
Подготовка школьниками презентации по отчету о проделанной работе, защита полученных результатов и выводов –
4 урок