Творческий очерк-проект Золотое сечение и такие непредсказуемые Разности

Введение «Общее у людей только одно: они все разные»
По утверждению ЮНЕСКО «инклюзивное образование – это динамически развивающийся процесс», а педагог – «золотое сечение», психологическая канва инклюзии. «Золотое сечение» - правило пропорции, не случайно его еще называют божественной гармонией. А гармония - это и есть золотое сечение!
А у нас ежегодно (такова уж «привилегия» малого города) 10 детей с ОВЗ с разными нозологиями от двух до восьми лет! Такие непредсказуемые и уже любимые нами лекотешки со своими «разностями», без которых уже сложно представить свой сад!
Наш опыт показывает, что изменение образовательной практики в соответствии с принципами инклюзии – задача сложная, но возможная, если мы понимаем, принимаем друг друга, родителей, их проблемы и …самих себя в едином образовательном пространстве нашего учреждения. Да, мы все - разные, но наши ПОТРЕБНОСТИ должны быть одинаковыми, о чем и свидетельствует великолепная Пирамида американский психолог, основатель гуманистической психологии. А.Маслоу

Ветер перемен илиТерпение и труд все перетрут

«Хороший лидер знает дорогу, показывает дорогу и идет ею» Модель единого образовательного пространства Модель-пятиугольник «Основные компоненты интеграции»
( авторские модели С. Васильченко)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ «ТРУДНЫЙ БАГАЖ, НО ОН – НАШ!»
Концептуальная идея проекта «Мир, открытый для всех»: Ситуация развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) существует как система его новых отношений с миром, с семьей, с окружающими людьми, сверстниками и самим собой в открытом пространстве сада, и, по возможности, для максимальной адаптированности в других социальных средах.
Цель: Создание условий для социализации детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, и нормативно развивающихся детей дошкольного возраста в едином коррекционно - развивающем образовательном пространстве сада.
Задачи: обеспечение равных возможностей для полноценного и разностороннего развития детей в возрасте от 1,5 до 7 лет (в том числе детей с ОВЗ - до 8 лет) посредством :
-разработка и внедрение действующей модели «Мы разные, но мы вместе»» с целью включения детей с ОВЗ в единое коррекционно-развивающее образовательное пространство ДОУ;
Актуальность – Гипотеза – Риски
Одной из актуальных задач детского сада является позитивная социализация всех детей раннего и дошкольного возраста и … «не таких, как все» и, соответственно, создание образовательной модели «Мы разные, но мы вместе», способствующей позитивной социализации детей с ОВЗ в условиях комплексного социально-ориентированного проекта «Мир, открытый для всех».
Гипотеза:
Создасние благоприятных условий для пребывания в группе сверстников, поможет выработать адаптационные механизмы к социуму, а также будет способствовать взаимодействию и развитию способностей «разных» детей ДО.
Риски
По мнению академика А. Асмолова - «толерантность – это искусство жить в мире непохожих людей и идей». И освоить это искусство не на бумаге, а в жизни, можно только в команде единомышленников и соратников,, минуя разочарование и непонимание
Каким должен БЫТЬ педагог
✔Открытый
✔Любящий детей
✔Стрессоустойчивый
✔Играющий
✔Готовый к обучению
✔Добрый
✔Разносторонний
✔Веселый
✔Активный
✔Душевный
✔Принимающий детей
такими, какие они есть
✔Развивающийся
✔Компетентный
✔Открытый новому
✔Внимательный

Образовательная модель «Мы разные, но мы вместе»
в долгосрочном проекте «Мир, открытый для всех»
Ожидаемые результаты (методический продукт) реализации проекта:
•Создание инновационной социально - образовательной модели «Мы разные, но мы вместе
•Алгоритм эффективного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса (по трем линиям: педагоги – дети с ОВЗ и нормативно- развивающиеся дошкольники – родители) в ряде групп предполагаемой инклюзии: от частичной и комбинированной - до полной.
•Формирование единого коррекционно – развивающего образовательного пространства в ДОУ и координация взаимодействия специалистов в инклюзивных группах по сопровождению детей с ОВЗ (
•Координация межгруппового взаимодействия, социального партнерства (• Диссеминация положительного инновационного педагогического опыта посредством реализации проекта в ДО города (

Мы вместе с волонтерами, обучаюшимися в ПСОШ №3
в сенсорной комнате

Внутриучрежденческий проект
«Передай добро по кругу»
1
1место в
муниципальном
конкурсе
«Мы выбираем
Добро-
желательность»

Ситуация успеха или будущее впереди

Дорогу осилит идущий
3 Обобщающий этап: (январь 2020–сентябрь 2020)
Основные действия: Структуризация и алгоритмизация материалов проекта
-эффективность созданных условий для повышения степени комфортности и инклюзии детей в образовательной среде, социуме;
-анализ эффективности модели социально-психологической адаптации детей с ОВЗ к образовательной среде сада;
-оптимальность использования нормативной и методической документации, сопровождающей воспитательно-образовательный процесс в ДО;
-оценка степени социализации детей в обществе;
изменение физического и психического состояния детей;
-изменение отношения социума к детям с ОВЗ;
-подготовка материалов к научно-практическим конференциям, конкурсам разного уровня) авторских программ, технологий, перспективных планов и т.д.) -размещение информации на сайте ДОУ и персональном сайте С.Васильченко -осуществление аналитической, контрольно-коррекционной функций, разработка методических рекомендаций по инклюзии детей с ОВЗ в общеразвивающие группы в ДОУ

Конкурсы, поддерживаемые районной и областной профсоюзными организациями