«Ты обязан русской речью хорошо владеть».

Цель работы:
Исследовать уровень владения нормами русского языка учащимися и представителями педагогического коллектива ГОУ КШИ «Кедровый», учащимися средней школы №71 п. Кедровый.

Задачи:
познакомиться с основными нормами русского литературного языка;
выявить в результате наблюдений нарушение отдельных литературных норм;
определить уровень владения основными литературными нормами учащимися ГОУ КШИ «Кедровый» и средней школы №71;
сравнить уровень владения литературными нормами учениками ГОУ КШИ "Кедровый" и студентами медицинского колледжа при БСМП г.Красноярска и Медицинской академии г.Красноярска;
в результате исследований дать рекомендации членам педагогических коллективов ГОУ КШИ «Кедровый» и средней школы №71.

Давайте говорить правильно!
Орфоэпические нормы (произносительные), предписывающие, как правильно ставить ударения в слове, как правильно произнести тот или иной звук: сжал-[жал].
Лексические нормы- это правильность выбора слова и уместность его употребления.
Морфологические нормы – это правильность образования и употребления форм слова.
Синтаксические нормы регулируют образование словосочетаний и предложений.
Стилистические нормы регулируют соответствие речевых средств определеной ситуации, жанру, форме общения.
Орфографические нормы - это правила написания слов.
Пунктуационные нормы диктуют правила постановки знаков препинания.
Нормы литературного языка и их разновидности
Язык всегда движется и развивается вместе с развитием общества. Поэтому правильная, объективная оценка современного состояния русского языка и его норм должна опираться не на сумму субъективных мнений, а на анализ исторических закономерностей и современных тенденций развитие языка. Несмотря на относительную устойчивость норм литературного языка, они могут меняться, поэтому существуют такие понятия, как старшая и младшая нормы.

Исследование №1
Безошибочных работ нет и нет работ, в которых не допущено менее пяти ошибок;
35 человек допустили 751 ошибку в первом тестировании, что составляет около 50% неправильного написания слов. Во втором тестировании было допущено 437 ошибок ,что составляет 28% неправильного написания слов;
Наибольшее количество ошибок допущено в произношении слов: асимметрия, госпитальный, закупорить, иконопись, кашлянуть, кухонный, мастерски, облегчить, ревень, ломота;
Меньше всего допущено ошибок в словах: августовский, диспансер, каталог, корысть, звонит, намерение, одновременно;
Никто из участников не допустил ошибки в произношении слова аристократия.
Провел два тестирования: первичное и вторичное с интервалом в один месяц. Результаты в обоих случаях оказались примерно одинаковыми:
Нарушение орфоэпических норм

Исследование №2
Безошибочных работ нет. Одна работа с одной ошибкой и три работы с четырьмя ошибками;
34 человека допустили 266 ошибок в определении рода в имен существительных, что составляет 25% неправильного определения рода в данных словах в первом тестировании. Во втором тестировании 167 ошибок ,что составляет 14% неправильного написания рода имен существительных;
Не было допущено ошибок в слове занавес;
Больше всего ошибок в определении рода допустили в словах: боа, иваси, манжета, мозоль, толь, тюль, фламинго и шимпанзе. И меньше всего ошибок допущено в словах: депо, картофель, конферансье, пальто, фамилия и шоссе.
Провел два тестирования: первичное и вторичное с интервалом в один месяц. Результаты в обоих случаях были примерно одинаковым:
Нарушение морфологических норм

Исследование №3
Безошибочных работ не оказалось;
21 учащийся допустил 359 ошибок, что составляет в процентном отношении 54% неправильного употребления существительных в родительном падеже в первом тестировании. Соответственно, во втором допущено 208 ошибок, что составляет 31% неправильного употребления сущ. в Р.п.;
Не допущено ошибок в употреблении слов: грамм- граммов, килограмм – килограммов, т.к их употребление вариативное;
Мало допущено ошибок в словах: апельсин - апельсинов, томат - томатов, банан - бананов;
Наибольше количество ошибок допущено в словах: грузин – грузин, дупло - дупел, зеркальце – зеркалец, кадет – кадет, погон – погон, простыня – простынь, туфля – туфель;
Очень много неправильных вариантов в употреблении слова кочерга в родительном падеже: кочергов, кочерги, кочергей, кочерг, кочережечек, кочережек, а также в употреблении слова тетя: тетей, теть, тетев.
Провел два тестирования: первичное и вторичное с интервалом в один месяц. Результаты в обоих случаях были примерно одинаковыми:

Исследование №4
Безошибочных работ не оказалось. Всего пять работ, где было допущено менее трех ошибок;
40 человек допустили 95 ошибок в употреблении военной терминологии в именительном падеже, что составляет 5,5% неправильного употребления существительных в именительном падеже. И 159 ошибок было допущено в употреблении военной терминологии в родительном падеже, что составляет 10% неправильного употребления военной терминологии в родительном падеже;
Всего 40 человек допустили 254 ошибки, что в процентном отношении составляет 15% неправильного употребления военной терминологии в именительном и родительном падежах;
Не было допущено ошибок в употреблении следующих слов: капитан, майор, дезертир, атака, истребитель и резерв;
Наибольшее количество ошибок было допущено в употреблении следующих слов: снайпер(снайпера), солдат(солдатов), взвод(взвода), погон(погонов), китель(кители, кителев), сапог(сапогов), ядро(ядры, ядров).
Так как я учусь в государственном общеобразовательном учреждении кадетской школе – интернате «Кедровый», то часто слышу в речи окружающих меня людей слова, относящиеся к военной терминологии. И они тоже произносятся с ошибками.

Исследование №5
Безошибочных работ нет. Всего три работы, в которых допущено менее пяти ошибок;
21 учащиеся допустили 177 ошибок, что в процентном отношении составляет 32% неправильного употребления существительных во множественном числе в первом тестировании. Соответственно, во втором 120 ошибок, что составляет 23% неправильного употребления существительных во множественном числе;
Не допущено ошибок в употреблении слов: адрес – адреса, тополь - тополя;
Меньше всего допущено ошибок в словах: катер – катера, суп – супы;
Больше всего ошибок допущено в словах: инженер – инженеры, трактор – трактора.
Провел два тестирования: первичное и вторичное с интервалом в один месяц. Результаты в обоих случаях были примерно одинаковые:

Вывод:
Нормативное произношение носителями языка воспринимается как непривычное, «режущее слух», а правильное кажется ненормативным;
Нарушение основных литературных норм в средствах массовой информации и в научной литературе.
От 35 до 50% учащихся ГОУ КШИ «Кедровый» и средней школы №71 п.Кедровый не владеют нормами русского литературного языка.