Особенности кредитно-модульной организации учебного процесса

Болонский процесс
С 1999 года, после подписания Болонской декларации о создании единого европейского образовательного пространства, конкуренто-способного в условиях цивилизации начала ХХI в. страны-участницы данного соглашения обязаны модернизировать систему образования и обеспечить взаимную прозрачность (понятность) образователь-ной практики разных стран и вузов по отношению друг к другу.

Болонский процесс
Подписание Россией Болонской декларации
19 сентября 2003 года стало новым этапом в модернизации отечественного образования. Этот документ инициировал сближение европейских стран в формирование единого европейского образовательного пространства, в основе которого лежат три принципа:
Введение двухступенчатого высшего образования;
Введение системы зачетных единиц (ЕСТS) для унификации количественного учета получаемого образования;
Обеспечение сопоставимого качества образования посредством введения взаимопризнаваемых методологий его проверки.

Болонский процесс
Цели Болонского процесса – формирование единого рынка труда высшей квалификации в Европе, расширение доступа к европейскому образованию, расширение мобильности студентов и преподавателей, принятие сопоставимой системы ступеней высшего образования с выдачей узнаваемых во всех странах Европы приложений к дипломам.

Основные направления модернизации системы образования
Уровневая подготовка :
бакалавриат (специалитет) – магистратура
Система зачетных единиц
Индивидуальная траектория обучения

Уровневая подготовка
С 2011 года квалификации бакалавра и магистра являются основными квалификациями для поступающих в российские вузы.
Бакалавриат — первый уровень высшего образования, который является базовым и длится 4 года.
Основная характеристика бакалавриата – это практико-ориентированное обучение. Студент, в дальнейшем «бакалавр», получает фундаментальную подготовку в широкой области знаний по выбранному направлению.
Данный уровень высшего профессионального образования (бакалавриат) не имеет узкой специализации. По окончании данного уровня, выпускнику выдается диплом о высшем профессиональном образовании с присвоением степени «бакалавр».

Уровневая подготовка
Бакалавриат - это первая ступень высшего профес-сионального образования, которая является базовой.
Диплом бакалавра дает выпускнику право при трудоустройстве занимать те должности, которые предусматривают наличие высшего образования в соответствии с их квалификационными требованиями.
Диплом «бакалавра» дает также право продолжить обучение в магистратуре.
Нормативный срок обучения в магистратуре на базе бакалавриата составляет 2 года. Магистратура готовит высококвалифицированных специалистов, способных к решению наиболее сложных задач профессиональной деятельности, а также научно-исследовательской деятель-ности и самостоятельной аналитической работе.

Уровневая подготовка
Наряду с бакалавриатом по некоторым направлениям реализуется специалитет высшего профессионального образования. Перечень направлений, реализующих специалитет определяется Министерством образования и науки РФ.
В Техническом институте (филиале) СВФУ осуществляется подготовка по двум специальностям на базе ФГОС: «Горное дело», с нормативным сроком обучения 5,5 лет и «Технология геологической разведки» – 5 лет.
На рынке труда России в специалитет более понятен, но преимуществом бакалавриата является принятие этого вида квалификации по международной классификации.

Уровневая подготовка
С 2011/2012 учебного года все вузы России перешли на реализацию подготовки студентов по федеральным государственным образовательным стандартам 3-го поколения. ФГОС – это главный документ, который определяет содержание образования по направлению подготовки, объем знаний и требования, необходимые для реализации стандарта.
На основе ФГОС по направлению подготовки разрабатывается основная образовательная программа.
Основная образовательная программа (ООП) высшего профессионального образования – программа подготовки бакалавров, дипломированных специалистов, реализуемая в вузе по направлениям подготовки и специальностям высшего профессионального образования. ООП разрабатывается на основании соответствующего ФГОС и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин (модулей), программы учебных и производственных практик.

Система зачетных единиц
Зачетная единица (образовательный крéдит) – единица трудоёмкости учебного труда студента, включая все виды учебной работы (условный параметр, рассчитанный на основе экспертной оценки совокупных трудозатрат при изучении стандартного по объему и структуре учебного курса за минимальный период обучения, предусматривающий аттестацию).
Кредитная система профессионального образования (система зачетных единиц) – система организации учебного процесса, предусматривающая оценку уровня освоения студентом каждой отдельной дисциплины (модуля) и образовательной программы в целом при помощи числа успешно освоенных кредитов из их известного общего количества. Число успешно освоенных кредитов является рейтинговой оценкой (рейтингом) студента.

Система зачетных единиц
В соответствии с информационным письмом МОиН
1 кредит (ЗЕТ)≈ 36 часов
Это трудоёмкость дисциплины, читаемой 2 часа в неделю в течение семестра.
2 часа * 18 недель = 36 ≈ 1 кредит (ЗЕТ)
В учебном году трудоемкость учебного времени составляет 60 кредитов
в семестре - 30 кредитов
Этим обеспечивается выполнение условия трудового кодекса о 8-часовом рабочем дне

Система зачетных единиц
Для реализации системы зачетных единиц используется три формы учебного плана по каждому направлению подготовки (специальности):
базовые учебные планы (БУП) для определения трудоемкости учебной работы студентов на весь период обучения;
индивидуальные учебные планы (ИУП) студентов, определяющие образовательную программу на учебный год;
рабочие учебные планы (РУП) для организации учебного процесса в течение учебного года.
Базовый учебный план на весь период обучения по конкретной основной профессиональной образовательной программе разрабатывается на основе соответствующего ФГОС ВПО и утверждается ректором университета.

Система зачетных единиц
Базовый учебный план содержит перечень дисциплин основной профессиональной образовательной программы с указанием обязательности дисциплин-предшественников, формы промежуточной аттестации и трудоемкости в зачетных единицах.
По степени обязательности и последовательности усвоения содержания образования рабочий учебный план по направлению подготовки (специальности) включает три группы дисциплин (модулей) по всем циклам:
а) группа дисциплин (модулей), изучаемых обязательно и строго последовательно во времени;
б) группа дисциплин (модулей), изучаемых обязательно, но не последовательно;
в) дисциплины (модули), которые студент изучает по своему выбору.

Индивидуальная траектория обучения
Реализация индивидуальной траектории обучения осуществляется с помощью индивидуальных учебных планов студентов. Индивидуальный план составляется на основе базового учебного плана направления подготовки.
Индивидуальный учебный план студента формируется по установленной в ТИ (ф) СВФУ форме на учебный год лично студентом с помощью академического консультанта (тьютора).
Для формирования индивидуальных учебных планов студентам предоставляется возможность выбора, как дисциплин (модулей), так и высококвалифицированных преподавателей, ведущих эти дисциплины, с указанием должностей, ученых степеней и званий.

Индивидуальная траектория обучения
Индивидуальный учебный план студента утверждается в установленном в ТИ (ф) СВФУ порядке, утвержденные копии хранятся у студента и в деканате по направлению.
Число зачетных единиц в индивидуальном учебном плане не должно быть меньше 60 в год.
Студент второго и последующих курсов составляет свой индивидуальный учебный план на следующий учебный год в период с 20 апреля по 5 мая текущего календарного года.
Изменения в индивидуальный учебный план (в объеме не более 10% от общего числа кредитов) могут быть внесены студентом второго и последующих курсов в срок до 5 сентября текущего учебного года.

Индивидуальная траектория обучения
По каждой дисциплине (модулю) группы “б” и “в” в ТИ (ф) СВФУ минимальное число студентов, необходимое для открытия дисциплины (модуля) должно составлять не менее 8-10 человек, а для каждого преподавателя максимальное число студентов в учебном потоке (поточной группе) – не более 30 человек.
Записавшиеся на эту дисциплину (модуль) студенты должны в срок до 5 сентября подать заявления об изменениях в своих индиви­дуальных планах.
С учетом того, что в рабочих учебных планах направлений подготовки (специальностей) существует группа дисциплин (модулей), изучаемых в порядке, определяемом студентом (группа “б” и “в”), потоки студентов (учебные группы) при их изучении могут формироваться из студентов раз­ных курсов обучения.

Индивидуальная траектория обучения
Если студент в установленный срок не сдал свой индивидуаль­ный учебный план, то за основу его обучения вуз принимает базовый учебный план по направлению подготовки (специальности).
Обязательные курсы – курсы, установленные в соответствии с требованиями Министерства образования и науки РФ, предъявляемые к системе подготовки специалистов того или иного направления.
Курсы по выбору – курсы, установленные в соответствии с традициями научных школ и развития современной науки, позволяющие углублять, дополнять и систематизировать узловые проблемы, освещенные в обязательных курсах.

Балльно-рейтинговая система
Балльно-рейтинговая система оценки знаний предназначена для повышения объективности и достоверности оценки уровня подготовки студентов и используется в качестве одного из элементов управления учебным процессом в институте.
Основные задачи БРС:
- поддерживать мотивацию активной и равномерной работы студентов в течение семестра;
- обеспечить осознанную самоорганизацию студентов своей учебной деятельности;
- получить объективную оценку успеваемости и компетентности студентов;
- снизить напряженность во время экзаменационной сессии.

Балльно-рейтинговая система
В рамках балльно-рейтинговой системы осуществляются следующие виды контроля успеваемости студентов:
- текущий, который осуществляется в течение семестра по каждой дисциплине и представляет собой оценку знаний, полученных на занятиях и в ходе самостоятельного изучения студентами учебного материала;
- промежуточный, который проводится в виде зачета или экзамена.
Результаты текущего контроля успеваемости являются основой для рубежной аттестации студентов.

Балльно-рейтинговая система
Целью рубежной аттестации студентов является проверка качества освоения тем (разделов/модулей) дисциплины в течение учебного семестра, повышение уровня успеваемости и активизация самостоятельной подготовки студентов.
Рубежная аттестация по дисциплине проводится учебно-методическим отделом два раза в семестр в период контрольных недель с 19 марта по 25 марта и
с 30 апреля по 6 мая
с учетом количества набранных баллов на контрольную дату.
По итогам рубежной аттестации студент может быть аттестован, условно аттестован, не аттестован.

Балльно-рейтинговая система
При пропуске студентом рубежной аттестации без уважительной причины или оценке 0 баллов студент допускается к итоговому испытанию только после ликвидации задолженности за счет специально организуемых занятий.
Пройти промежуточную аттестацию разрешается только до начала экзаменационной сессии.
При пропуске занятий без уважительной причины и низком числе аттестационных баллов по результатам рубежных аттестаций студент не допускается к итоговому испытанию (зачету/экзамену).

Балльно-рейтинговая система
Рейтинг – место (позиция), которое занимает студент в группе в соответствии с количеством баллов. Рейтинг студента – это индивидуальная оценка качества его успеваемости.
За одну дисциплину (если она изучается в течение одного семестра) или раздел / модуль дисциплины (если она изучается несколько семестров) студент в сумме может получить 100 баллов.
Большую часть баллов студент получает в течение семестра, меньшую часть – за зачет/экзамен.
Введение рейтингового механизма оценки знаний студентов не отменяет систему оценок, выставляемых по пятибалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлет-ворительно», «неудовлетворительно»).