Тьюторское сопровождение внеурочной деятельности учащихся 1 класса

Тьюторское сопровождение
- это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образова-тельной программы, на работу с образовательным заказом семьи.
Предметом сопровождения в начальной школе является познавательный интерес ребенка.

ЭТАПЫ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
Диагностико –мотивационный
Проектировочный
Реализационный
Аналитический

Диагностико – мотивационный этап
1.Изучение запросов родителей.
2.Выявление познавательных интересов детей (беседа, тестирование).

Проектировочный этап
1. Составление плана работы тьютора.
2.Режим работы в группе продленного дня.
3. «Портфолио» ученика, анализ «портфолио», консультации по
« портфолио»
4.Помощь в составлении карты интереса.

РЕЖИМ РАБОТЫ В ГРУППЕ
ПРОДЛЕННОГО ДНЯ (1 КЛАСС)
Понедельник - пятница
12:00 – 12:40 – прогулка
12:40 – 12:55 – обед
12:55 – 13:25 – самоподготовка
13:25 – 13:40 – динамическая пауза
13:40 – 14:10 – внеурочная деятельность
14:10 – 14:30 – подведение итогов дня, заполнение экрана настроения
Суббота – воскресенье – выходной

Реализационный этап
Адаптационные мероприятия (игры на знакомство, на сплоче-ние коллектива, творческие игры)
Сопровождение ребенка в его образовательной траектории (консультации, уроки вопросов и ответов, дидактические круги и др.)
Презентация работ учащихся в кружковой деятельности

Методическое пособие для педагогов и родителей
5–6 классы
Структура УМК
«Все цвета, кроме черного»

УМК « Перспективная начальная школа»
Клуб « Ключ и заря»
Мы и окружающий мир.
УМК « Перспективная начальная школа»
Система Л.В. Занкова
« Экономика для малышей»

Аналитический этап
Анализ и коррекция процесса и результатов познавательного интереса младших школьников:
Заполнение маршрутных листов
Страничек « Портфолио»
Творческие отчеты перед родителями, одноклассниками.
Выставки рисунков, поделок.
Аналитический этап

В технологии тьюторского сопровождения познавательных интересов младших школьников решается основная задача деятельностного подхода – развитие субъективности ученика, осознающего, что и зачем он делает.
Включиться в творческий процесс, прожить эти мгновения и получить удовольствие от полученного результата - это и есть проявление субъективности
В технологии тьюторского сопровождения познавательных интересов младших школьников решается основная задача деятельностного подхода – развитие субъективности ученика, осознающего, что и зачем он делает.
Включиться в творческий процесс, прожить эти мгновения и получить удовольствие от полученного результата - это и есть проявление субъективности