Тьюторство в управлении образованием

Для кого мы делаем стандарт
Кто и как будет использовать его?

Основные темы обсуждения: Тьюторство и управление
управление тьюторством
соотношение затрат рабочего времени на работу с тьюторантом и исследовательскую, аналитическую работу, на проектирование и пр.
в чем результаты ТС на которые опирается управленец, критерии оценки деятельности тьютора как работника
Какие нормы по указанным в стандарте видам профессиональным деятельности как образуются

Основные темы обсуждения
тьюторские компетенции в деятельности управления
На данном этапе управленец принимает на работу тьютора который не соответствует стандарту и более того на своем опыте не освоил опыт ИОП, ресурсное видение и пр.

Основные темы обсуждения
управленческие компетенции в деятельности тьютора.

Предложение-тезис №1
Обозначение важности управленческой компетенции тьютора
Выделение тьюторства из рамок учреждения
Жаркие споры были по поводу пункта № Б1, и Б2. Вместо слова обеспечить ввести слова организовать и проявлять (или через запятую) И все таки мы оставили в итоге обеспечить.

Предложение №2
Тьюторская деятельность не сводится только к сопровождению ИОП.
В преамбуле к стандарту должно быть зафиксировано, что тьюторская деятельность не сводится только работой с ИОП и этот стандарт не является единственным.

Предложения №3
А 1, «Другие характеристики» «Работать с чужим видением заменить с видением тьюторанта (иным видением)».
Взаимодействовать с тьюторантом по (при) формированию

Предложение № 4
Добавить еще один шаг
А 6. Обеспечить возможность корректировки ИОП.

Предложение № 5
ввести следующие тьюторские компетенции
Проектирование образовательных систем
Оценка деятельности образовательных систем и качества образовательных систем
Управление развитием образовательных систем