Уклад и общественное управление

Сядем рядком да поговорим ладком
Лад – согласие, мир, порядок
Уклад – установившийся (установленный?) порядок, сложившееся устройство (общественной жизни, семьи, быта)
Что считать «укладом» в инновационно развивающемся пространстве образовательного проекта (которым, по сути, и является ОП ОУ)?

Уклад – инвариантная составляющая вариативности
Основа уклада ННШ – в общности целеполагания ее образовательной программы
Уклад ННШ – это неписано-процедурная практика деятельности внутренне непротиворечивого механизма выработки, осуществления и оценки эффективности ОП (ср.с укладом семьи)

К какому исходному смыслу мы сами возводим то, что называем «образованием»?
Образование как приближение к Образу?
Просвещение как обретение Света во тьме невежества?
Educatio как процесс ведения за собой, «выведения из» (ex-duco)?
Калька XVIII в. с латыни «вскармливание, вос-питание, взращивание»

Субъекты уклада ННШ
Коллективные институированные:
*Управляющий совет (и иные общественные советы)
*Педагогический совет *Омбудсмен, психологическая и тьюторская службы
Коллективные неинституированные:
*Родители учащихся
*Учащиеся
* Социум и его эмиссары
Индивидуальные неинституированные (они же – важнейшие):
*Те же учащиеся со своими индивидуальными образовательными программами

Смысл и суть общественного управления в ННШ
Обеспечить качество не поточно-массового, а максимально индивидуализированного, «штучного» образовательного продукта
Цель уклада ННШ – создать и стабильно поддерживать режим наибольшего благоприятствования этому проектно-креативному процессу

Задачи общественного управления в ННШ:
– помочь ребятам найти себя в будущем,
стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе, порядочными и патриотичными людьми;
раскрыть способности каждого ученика,
– помочь становлению личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире,
формулирующей интересы и осознающей возможности.

Zelo (греч.)
Горячо любить
Ревностно (т.е. со-ревновательно) относиться
Labor et zelo – как девиз ННШ «трудолюбие и ревностность» «ревностная любовь к труду» «труд как предмет ревностной любви»

ННШ в контексте деятельности
Наша новая школа – это пространство образовательного взаимодействия сообществ по поводу ресурсов умощнения человеческого потенциала детей:
с родителями,
социумом,
с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы (региона, страны, мира)

Медийные пространства ННШ:
ННШ и СМИ:
Школьное интравертное (его создатели и обитатели)
Школьное экстравертное и зона его экспансии (субъектно-объектное присутствие в нем учеников, их родителей и учителей, а также представителей социума, интегрированного школой)
Внешнее (муциципальное, региональное, федеральное)
ННШ и её виртуальное пространство

Общественное управление и экспертное сообщество
ННШ как предмет общественной экспертизы
Проблематика социализации
Проблематика детско-взрослой деятельности в открытом социокультурном пространстве
Docendo discimus: уча – сами учимся

ННШ: включенность учеников как категорический императив
«Все эти навыки формируются с детства. Школа является критически важным
элементом в этом процессе»
Детство-отрочество-юность и ОП ННШ: преемственность в развитии связей ребенка, семьи и общества в процессе социализации
Из детства в юность: от первоклассника-«объекта» – к старшекласснику-субъекту
Ученик не должен «быть осведомлённым». Его мотивация – добровольный, сознательный и ответственный поиск самого себя (отношения, необходимые для этого, могут быть созданы только укладом ННШ).

Ученик и его деятельности
Развитость детской рефлексии относительно оснований собственной деятельности (не только образовательной) есть цель и одновременно ключевой индикатор эффективности ОП ННШ:
«Я не только делаю то-то и то-то, но и способен объяснить, зачем это мне надо; а если не мне, то – кому, и почему это делаю я».

Как режиссер «умирает» в актёре, так и авторы ОП «умирают» в учениках
Каким образом результаты образования, обеспечиваемые школой, связаны с качеством её образовательной программы?
Чем должны руководствоваться авторы и «исполнители» ОП?