Управление коммуникативной деятельностью учащихся при дистанционном обученииТкачев Василий Васильевич старший преподавател

Коммуникативная деятельность учителя
Коммуникативная деятельность учителя - это деятельность общения, с помощью которой учитель:
передает знания
организует обмен информацией
управляет познавательно-практической деятельностью учащихся
регулирует взаимоотношения между обучаемыми

Виды коммуникативной
деятельности учителя (1)
общение с учащимися:
передает знания, управляет всей познавательно-практической деятельностью учащихся: при объяснении нового материала, выполнения упражнений на закрепление изученного и т. п.
организует обмен информацией, углубленное изучение отдельных разделов школьного курса соответствующего предмета после урока (например, занятия кружка, предметный конкурс и т. д.)
изучает условия жизни учащегося, его интересы, расширяет его кругозор и др.

Виды коммуникативной
деятельности учителя (2)
общение с коллегами - на методобъединениях, учительских конференциях, педчтениях, обсуждениях
общение с родителями - передача педагогических и психологических знаний, обмен информацией воспитательного характера, профессионально-методической помощи, выяснении необходимой информации для индивидуального подхода к учащемуся (выступления на родительском собрании, индивидуальные. беседы с родителями в школе и вне школы, письма родителям и т. п.);

Каналы общения
Чаще всего в речевой практике учитель вступает в контакт, используя устную форму речи
письменная коммуникация - в ДО может быть основной
Учителю, как и любому участнику коммуникации, приходится решать разные коммуникативные задачи, вступать в общение с определенным коммуникативным намерением: «информировать», «воздействовать», «побуждать».

Коммуникативная деятельность – это деятельность общения

Модели общения
Познавательная - передачи информации, значимой для другого субъекта общения
Убеждающая - оказывается взаимовлияние субъектов друг на друга через систему логических доказательств
Экспрессивная - передачи чувства, оценки, состояния друг другу
Суггестивная - оказание внушения или внушающего воздействия
Ритуальная - формирования системы психологической поддержки норм отношений
Профессиональная компетентность руководителя проявляется в умелом комбинировании моделей

Познавательная модель общения
Передача информации
при этом вам необходимо задействовать познавательные возможности партнеров по общению, их интеллектуальные способности и установки на общение
концентрация внимания на предмете информирования
Четкость изложения материала
логически безупречная аргументация
доказательность всех выдвигаемых положений
подробная характеристика причинно-следственных и условно-следственных взаимосвязей

Убеждающая модель общения
вызвать у партнера по общению определенные чувства и сформировать определенные ориентации и установки
Задействуется восприимчивость партнера, его эмоциональную культуру;
вы можете этого достигнуть с помощью следующих форм коммуникативных процессов воздействия:
торжественная речь, поздравление, напутствие, комплимент;

Экспрессивная модель общения
Передача чувств, переживания, формирование общий психоэмоциональног настроя, и на этой основе побуждение партнера к тем или иным формам социального действия (чаще всего массового)
задействуется эмоциональная сфера, используются средства художественно-эстетического воздействия
краткость изложения;
ситуативная обусловленность;
яркость жестикулирования;
демонстративный характер поз;
интонирование голосом;

Суггестивная модель общения
оказать внушающее воздействие для изменения мотивации ценностных ориентации и установок личности
Задействуется внушаемость партнера
Формы коммуникативных процессов воздействия:
внушение через мотивационную сферу сознания;
внушение через разъяснение;
внушение через ссылки на авторитет;
внушение через персонификацию;
внушение через предупреждение

Ритуальная модель общения
Закрепление и поддержание норм отношений, обеспечить психорегуляцию социальной психики в больших и малых группах;
концентрацию внимания на алгоритме исполнения норм;
Достигается с помощью ритуальных актов, церемоний, обрядов и т.д.
Учитывать национальные и территориально-профессиональные традиции и нормы общения
предварительное заключение соглашения о порядке ритуала

Круглый стол
свободная конференция разнородных участников для непосредственного обсуждения определённых проблем
способ организации обсуждения, характеризуется следующими признаками:
обобщить идеи и мнения относительно обсуждаемой проблемы;
модель обсуждения, основываясь на соглашениях, в качестве итогов даёт результаты, которые, в свою очередь, являются новыми соглашениями.
оригинальные решения и идеи рождаются достаточно редко
круглый стол играет скорее информационно-пропагандистскую роль, а не служит инструментом выработки конкретных решений
.

Вебинар: пример проведения
Никуличева Н.В. "Решение организационных, мотивационных и методических проблем при внедрении ИКТ в образовательный процесс". 16 апреля 2010 г.
Запись вебинара доступна по ссылке: http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html?cid=5460401819667741668
(C) Никуличева Н.В., 2010, [e-mail]

Вебинар
Этот новый формат обучения предполагает проведение занятий в режиме реального времени на основе современных технологий связи, позволяющих обеспечивать передачу аудио- и видеоинформации
Чаще всего преподаватель ведет занятие в режиме лекции с трансляцией учебных материалов, а иногда и видеоизображения
Обратная связь с обучаемыми выносится за рамки лекционного времени и проходит в режиме чата или голосового общения.

Вебинар in-class
Объединение достоинств обучения с помощью вебинара с преимуществами занятий непосредственно в классе
Подключение учеников, занимающихся в режиме вебинара, непосредственно к занятию группы в классе
Получить синергетический эффекта за счет взаимодействия слушателей

Вебинар – методика проведения (1)
Подготовка вебинара:
Техническая подготовка рабочего места учителя, учеников: наличие микрофонов, колонок (наушников)
Подготовка учебного материала, проверка его использования при проведении вебинара
Инструктаж об участии в вебинаре: технические, организационные и методические вопросы
Рассылка ученикам о дате проведении вебинара
Проведение теста работоспособности

Вебинар – методика проведения (2)
Проведение вебинара
Вводная часть: представление, правила работы, определение темы, учебных целей, вопросов занятия
Объединение группы обучаемых, представление каждого участника вебинара
Основная часть
Общение с аудиторией должно быть активным.
Подключать виртуальных учеников к дискуссиям
Учитель отслеживает активность участников вебинара

Вебинар – методика проведения (3)
Методический материал должен также быть динамичным
Контроль эмоционального настроя учеников
Удовлетворенность от занятий по активности участия в дискуссии, по характеру формулировки вопросов в чате
Контроль помогает осуществлять и используемое ПО
Рефлексия работы учеников
Задание на дом

Сложности в проведении вебинаров

Психологические факторы успешности проведения вебинара

Площадки для проведения и архивы записей вебинаров
http://www.elearningpro.ru/ e-Learning PRO
http://webinary.com.ua/ Первый Международный Портал Вебинаров
http://www.e-learning.by/ Портал электронного обучения
http://www.webinar.ru/ Онлайн-тренинги
http://www.v-class.ru/ Виртуальный класс WebSoft

Кем быть?
Правительство Великобритании составило список профессий, которые будут востребованы в ближайшие десятилетия.
Обществу понадобятся:
виртуальные учителя
космические экскурсоводы
специалисты по увеличению объема человеческой памяти.
Аргументы и Факты
№3, 2010 г.

Вопросы и задания для самостоятельной работы
Предложите приемы активизации учащихся при проведении вебинара, круглого стола при ДО

Литература
Педагогические технологии дистанционного обучения. Под редакцией Полат Е.С.; М.: Академия, 2008.
Никуличева Н.В. Проблемы организации дистанционного обучения // Журнал руководителя управления образованием – М., 2011. -№ 1. – С. IV/1-IV/9
Никуличева Н.В. Формирование компетенций преподавателя дистанционного обучения в рамках дистанционного курса повышения квалификации // Материалы XII Международной научно-практической конференции «Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (EDQ-2010)». – М., 2010. – С. 203-207
Никуличева Н.В. Решение организационных, мотивационных и методических проблем при внедрении ИКТ в образовательный процесс // Сборник тезисов докладов XVI конференции представителей региональных научно-образовательных сетей "Relarn-2009". – Москва-Санкт-Петербург, 2009. – С. 259-265

Ткачёв
Василий Васильевич
E-mail: [e-mail]
URL кафедры: http://www.firo.ru/ru/firo/struct/207-2010-03-09-11-01-39.html
Телефон: [phone] доп. 680
Адрес: г. Москва, ул. 3-я Кабельная, д.1 , стр. 1, Федеральный институт развития образования, Центр развития профессионального и личностного потенциала научно-педагогических кадров, Кафедра дистанционного обучения, 1 этаж, кабинет 110.