Управление воспитательным процессом

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА
рамочный документ, в котором определяются основные требования к квалификации педагога
Профессиональный стандарт может быть дополнен:
региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории (мегаполисы, районы с преобладанием сельского населения, моноэтнические и полиэтнические регионы накладывают свою специфику на труд педагога);
внутренним стандартом образовательного учреждения, в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ (школа для одаренных, инклюзивная школа и т.п.).

НАЗНАЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

ФУНКЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.
Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда.
Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.

ПСИХОДИДАКТИКА
– это область педагогики, в рамках которой конструируются содержание, формы и методы обучения, основанные на интеграции психологических, дидактических, методических и предметных (соответственно определенному учебному предмету) знаний с приоритетом использования психических закономерностей развития личности в качестве основы организации учебного процесса и образовательной среды в целом.

МОТИВАТОРЫ
(МОТИВАЦИОННЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ)
- психологические факторы (образования), участвующие в конкретном мотивационном процессе и обусловливающие принятие человеком решения. При объяснении основания действия и поступка мотиваторы становятся аргументами принятого решения.

ГРУППЫ МОТИВАТОРОВ:
Нравственный контроль (наличие нравственных принципов);
Предпочтения (интересы, склонности);
Внешняя ситуация;
Собственные возможности (знания, умения, качества);
Собственное состояние в данный момент;
Условия достижения цели (затраты усилий и времени);
Последствия своего действия, поступка

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВА, ОБУСЛОВЛЕННОГО ВНЕШНИМИ ВТОРОСИГНАЛЬНЫМИ СТИМУЛАМИ (ОТКАЗ)

ВНЕШНИЕ ПРИЧИНЫ И РЕАКЦИИ СУБЪЕКТА НА ВНЕШНИЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ

НЕИМПЕРАТИВНЫЕ ПРЯМЫЕ ФОРМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ
Просьба;
Предложение, совет;
Убеждение