Виды групповой работы и организация контроля учебной деятельности учащихся на уроке

«Оценка и отчётность – цели весьма достойные. Задача состоит в том, чтобы создать систему, которая бы по справедливости и с пользой оценивала то, что нас интересует и важно для нас, не нарушая при этом процесс обучения.
Теодор Сайзер

Таблица наблюдений
фамилия, имя Михайлов Максим .

Вместо
Хорошая работа
Плохо
Славно
Говорите
Ты усердно трудился над задачей и решил её двумя способами, оба из них правильные.
Я заметила, что ты очень торопился. Ты написал знакомые слова с ошибками и не поставил знаки препинания. Тебе придётся исправить ошибки.
Идея интересная. Ты много узнал о паучках. А что ты ещё хочешь о них узнать?

Пирамида обучаемости.
5%
10%
20%
30%
50%
75%
90%

Цели организации совместной работы детей на уроке
Дать каждому ребёнку эмоциональную и содержательную поддержку
Дать каждому ребёнку возможность утвердиться в себе
Дать каждому ребёнку опыт выполнения тех учительских функций, которые составляют основу умений учиться
Дать учителю:
дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения
возможность органически сочетать на уроке обучение и воспитание.

Приёмы работы в парах
Статическая пара
1 2
2. Динамическая пара
(основа для коллективного способа обучения)
1 2
3 4
3. Вариационная пара
1а 2б
3б 4г
Формируется по желанию учащихся вне
зависимости от уровня усвоения.
Роли: учитель <=> ученик
Режимы: взаимообучение, взаимоконтроль
(повышается речевая и мыслительная активность, формируются нравственные качества – взаимопомощь, товарищество)
Общее задание делиться между членами микро-группы
(4 человека). Каждый опрашивает каждого, каждый отвечает каждому.
1 2 1 2
3 4 3 4
Каждый член группы получает свое задание, внимательно проверяет с учителем (готов к работе в паре!). По схеме идет взаимообучение и взаимоконтроль. В результате каждый учащийся усваивает четыре порции учебного содержания.
1б 2а 1в 2г
1г 2в
3г 4в 3б 4а 3а 4б

Советы по организации работы в парах.
При построении учебного сотрудничества детей необходимо учитывать, что такой формы общения в их опыте ещё не было.
Вводя каждую новую форму сотрудничества, необходимо давать ее образец.
По-настоящему образец совместной работы будет освоен только после разбора нескольких ошибок.
Знать принципы соединения детей в пары.
Для срабатывания пар нужны минимум 3-5 занятий.
При оценке работы пары следует подчеркивать не только ученические, но и человеческие достоинства: терпеливость, доброжелательность, дружелюбие, вежливость, приветливость.
При парной работе важно визуальное общение. Возможны следующие варианты размещения детей в парах:

Экран учёта

Оценивание работы учащегося
фамилия, имя Костина Ксюша .
5
4
3
2
Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6
5 – выполнено задание полностью
4 – выполнено задание полностью, есть неточности
3 – задание выполнено частично
2 – задание выполнено неправильно

Обучение
с доминированием учителя.
Учителя представлены как люди, завершившие свое образование
Учителя транслируют информацию с помощью лекций, учебников и т.п.
Учитель строит опрос вокруг правильных (неправильных) ответов или вопросов.
Ученики работают по одиночке
Обучение, ориентированное
на ученика
Учителя видят себя учениками наравне с учениками
Учителя создают обучающие ситуации, основанные на прямом опыте, социальном общении и исследовании
Учитель провоцирует детей на вопросы и развивает их мышление открытыми вопросами
Ученики работают в парах или небольшими группами.