Влияние игровой деятельности на эмоциональное развитие детей

ТЕМА: «Влияние игровой деятельности на эмоциональное
развитие детей»
«Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста- одна из важнейших направлений профессиональной
деятельности педагога. Эмоции являются центральным
звеном психической жизни человека, и прежде всего
ребёнка
Л.С. Выготский
Эмоции ребенка - это «послание» окружающим его взрослым о его состоянии.
Ходить, говорить, читать и писать ребенок обязательно научится, а вот
чувствовать, сопереживать, общаться и любить - этому обучиться сложнее.
Эмоции играют важную роль в жизни ребенка. Они помогают ребенку
приспособиться к той или иной жизненной ситуации. Проблема заключается
в том, что у детей дошкольного возраста эмоциональная сфера слабо выражена,
чтобы развитие эмоциональных качеств имело положительный результат необходимо целенаправленное руководство со стороны взрослых.
Актуальность темы:

Цель исследования: развитие эмоциональной сферы ребёнка по средствам
игровой деятельности.
Предмет исследования: педагогическое руководство игровой деятельностью дошкольников.
Объект исследования: игровая деятельность детей старшей группы в МАОУ «Медведевская СОШ» структурное подразделение детский сад «Тополёк»
Задачи проекта:
Проанализировать существующие пути повышения эффективности руководства игровой деятельностью детей в эмоциональной сфере;
Через эмоциональное развитие научить детей сплочённости, дружелюбию, состраданию.
-Развить у детей способности определять эмоциональное состояние, других людей
-Расширение активного словаря ребенка. В процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка.
Гипотеза:
Если создать необходимые условия и организовать педагогический процесс с использованием подвижной игры, то можно добиться положительных результатов в развитий эмоциональной сферы ребёнка.

Методы работы
по развитию эмоциональной сферы ребёнка
Игры
Занятия
Тесты
Работа с родителями
совместное проведение праздников

Познавательная деятельность
Занятие№1 «Выбери нужную эмоцию»
-Ребятам раздаются карточки на которых изображены лица детей с разными
эмоциями. Затем им демонстрируются открытки с разными жизненными
ситуациями, они должны определить какая эмоция подходит данному
изображению

Занятие№2 «Тренируем Эмоции»
Ребёнку предлагается нахмурить брови, как
Осенняя туча
Рассерженный человек
Злая волшебница
Позлись, как
-Ребенок, у которого отняли мороженое
-Как ребёнок которому не купили игрушку
Устань, как
-Папа после работы
-Ребёнок, который много трудился, но помог маме
Цель: занятия развивать умения проявлять радость, используя мимику, жесты, пантомиму, научить выражать радость в рисунке.
Улыбнуться, как
Кот на солнце
Само солнце
Как хитрая лиса

Практическое упражнение «Мое настроение»
«Какое у вас сегодня настроение?»
Практическое упражнение
«Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите доброе слово, проявите внимание друг другу. Как ты себя чувствуешь? Какое у тебя настроение? Не нужна ли моя помощь?». Все, что вы сейчас говорили друг другу, называется «проявить заботу». Если человек чувствует заботу, он всегда будет в хорошем настроении. Но чтобы тебя любили, нужно и самому проявлять и заботу, и внимание, и уважение, ведь добро добром отзывается.
Практическое упражнение «Мое настроение»
«Какое у вас сегодня настроение?»

Игры направленные на развитие эмоции у детей
«Волшебный кубик»
Атрибут для игры готовится из подручных материалов вместе с детьми.
Дети изготавливают кубик с изображениями эмоций (макет прилагается)
- Ребята кидают кубик, затем они должны
показать ту эмоцию которая выпала на кубике
(игру можно проводить дома с родителями)
«Передача чувств» Цель: учить передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом. Суть игры в следующем ребенку дается задание передавать «по цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Затем дети обсуждают, что они чувствовали при этом и др.

Тестирование детей:
Цель определить насколько развита у детей эмоциональная сфера
Тестирование (проводилось индивидуально в два этапа по пяти балльной школе, результаты заносились в таблицу затем была составлена диаграмма).
Первый этап был направлен на
« Изучение понимания детьми эмоциональных состояний людей»
-Когда бывает интересно?
Когда человек удивляется?
Когда человек получает удовольствие?
Когда бывает стыдно?
Когда бывает страшно?
Второй этап был направлен на
«Изучение социальных эмоций»
-Что ты чувствуешь, когда ешь любимую конфету?
-Как ты думаешь, почему покраснела девочка, когда ей заделали замечание?
-Что чувствует кошка, когда за ней гонится собака?
-Как ты думаешь, почему детям больше нравятся книги с картинками?
По итогам тестирования дети показали следующие результаты

Первый этап
Второй этап

По результатам тестирования детей мы видим, что на первом этапе работы эмоциональная сфера детей проявлялась на достаточно, но после того как с детьми была проведена образовательно- познавательная деятельность направленная на развитие эмоциональных чувств показатели значительно возросли
Таким образом, благодаря проведенной работе с детьми, удалось снизить эмоциональное неблагополучие посредством игровой деятельности. Используя игры в разных режимных отрезках, в разных формах работы, мы обеспечили педагогический процесс, при котором добились положительных результатов в развитии эмоциональной сферы ребенка.
Делать счастливыми других – вот самый верный способ стать счастливым в этом мире; быть добродетельным - значит заботиться о счастье себе подобных.
Поль Анри Гольбах