Внеурочная работа в области информационно-коммуникативных технологий и ее место в системе обучения младших школьников

ИКТ - технологии заняли значительное место в жизни каждого из нас.
Владение информационными технологиями соизмеримо с такими навыками, как умение читать и писать.

Каждому школьнику необходимо не только усвоить знания, но и уметь учиться:
- определять цели учебной деятельности;
- искать способы решения обозначенных задач;
- ориентироваться в информационном пространстве, находить различные источники;
- организовывать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- взаимодействовать с одноклассниками и педагогами.

ИКТ - технологии можно использовать на любом этапе урока:
на этапе постановки целей и задач;
на этапе актуализации знаний;
- на этапе первичного усвоения новых знаний;
- на этапе проверки понимания учебного материала;
- на этапе закрепления;
- на этапе контроля знаний учащихся;
- на этапе рефлексии.

Процесс обучения младших школьников с ОВЗ с применением информационных технологий опирается на следующие принципы:
- принцип активизации самостоятельности в познавательной деятельности обучающихся;
- принцип интерактивности в обучении;
-принцип мультимедийности в обучении
принцип воспитывающего обучения,
- принцип опоры на игровую деятельность младшего школьника,

В практике работы учителя начальных классов имеют возможности использовать электронные учебные пособия, которые могут быть представлены в виде:
- презентации-демонстрации;
- электронные тренажеры;
- учебник;
- словарь;
- справочник с учебными видеоматериалами;
- практическое пособие

Особое значение ИКТ технологии имеют при невозможности организации очного учебного процесса, благодаря которым можно организовать дистанционное обучение школьников с ОВЗ,
онлайн - участие в олимпиадах, конкурсах, мероприятиях.
Данная форма обучения помогает восполнить пробелы самостоятельного обучения, преодолеть коммуникативные барьеры.
Однако не следует забывать о том, что информационно-коммуникативные средства в обучении детей с ОВЗ сокращают непосредственное личное общение ученика с учителем, влияют на здоровье участников этого процесса. Поэтому хочется напомнить, что ИКТ - технологии не должны быть единственным и даже основным средством обучения детей с ОВЗ.

Младшие школьники с ограниченными возможностями здоровья – это дети с особыми образовательными потребностями, которые испытывают большие затруднения в усвоении учебных умений и навыков, и поэтому они нуждаются в создании комфортных условий для обучения.

Применение в учебно-воспитательном процессе информационных технологий позволяет
сформировать навыки и умения у обучающихся
, сделать уроки увлекательными,
способствует формированию информационных компетенций учащихся,
повышению уровню функциональной грамотности.

Информационные технологии способствуют развитию высших психических функций таких:
как восприятие,
память,
внимание,
ориентировка в информационной среде современного мира;
овладению практическими навыками
способствует личностному развитию школьника с ОВЗ.

Информационно-коммуникативные технологии способствуют индивидуализации учебного процесса в классе, обеспечивая индивидуально – личностный подход к каждому ребенку, предоставляя возможность обучаться в нужном темпе для прочного усвоения учебного материала и знаний.

Очень важна для учителя успешная социализация младших школьников с ОВЗ в обществе. Используя в обучении информационно-коммуникативные технологии, педагог развивает информационную культуру поведения и деятельности учеников с ОВЗ.

В младших классах, дети во время урока быстро утомляются, а дети с ограниченными возможностями здоровья в два раза быстрее. Поэтому неотъемлемой частью урока являются:
физкультминутки- тоже поможет провести компьютер. На экране монитора появляются схематичные изображения человечков в разных гимнастических позах, дети должны под весёлую музыку выполнить движения.
гимнастика для глаз.

Учитывая психологические особенности учащихся с ограниченными возможностями здоровья, работа с использованием информационно-коммуникационных технологий должна быть чётко продумана и дозирована.
Планируя урок, необходимо тщательно продумать цель, место и способ использования