ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Если не умею, учусь сам.
Если умею, учу других, совершенствуя себя.
Д Е В И З

Это ребёнок, который открыт миру.
Его духовно-душевные качества помогут ему стать свободной, интеллектуально развитой, творческой, физически здоровой личностью.
Он будет уметь осваиваться в любой социальной среде.
У него есть способность развиваться во всех тех областях, которые ему требуются, как личности
Образ ученика класса

ОБЩЕСТВЕННЫЙ ОРГАНИЗМ

ЭТАПЫ

КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
ИНДИВИДНО-ГРУППОВОЙ
ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННЫЕ
ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫЕ
ФУНКЦИОНАЛЬНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ
ДИАГНОСТИКО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ

СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ ФАКТОР
Жизненные
ценностные
ориентиры
Педагогические
воззрения и
позиции
Интересы и
увлечения

ИДЕАЛЬНАЯ ЦЕЛЬ:
бескорыстное стремление к познанию истины
Формирование положительной «Я - концепции»
Развитие эмоциональной и волевой сферы.
Развитие мотивационно-потребностной сферы.
Развитие творческих способностей.
Сохранение здоровья ребёнка.

Цели:
Для классного руководителя:
Управление процессом развития личности.
Взаимодействие всех участников процесса.
Для учащихся:
Формирование коммуникативных навыков.
Самореализация.
Формирование «Я-концепции».
Для родителей:
Научение социальным навыкам.
Адаптация к социуму.
Для школы:
Включённость класса в воспитательную систему школы в качестве её компонента

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
ТВОРЧЕСТВО
ЗДОРОВЬЕ
УЧЕНИЕ
ОБЩЕНИЕ
СЕМЬЯ
КОЛЛЕКТИВ

КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
Возрастная ориентация, духовно-душевная развитие ученика.
Воспитание строится не от требований взрослого общества, а «от ребёнка».
Выдвижение на первый план художественного элемента, рукоделия, ремёсел.
Ориентирование системы занятий на ритмы дня, недели, года; целостное, всестороннее, интеллектуальное, эмоциональное, волевое, физическое развитие.

ЦЕЛЬ:
ЛИЧНОСТЬ, СПОСОБНАЯ К ПОЗИТИВНОМУ ПРЕОБРАЗО-ВАНИЮ
МИРА
НАПРАВЛЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ:
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ, СПОСОБНОСТЬ, ТЕМПЕРАМЕНТ, ТИП ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕНИИ, САМООЦЕНКА, УСПЕШНОСТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, УРОВЕНЬ ВОСПИТАННОСТИ. СОЦИОМЕТРИЯ, СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В КЛАССЕ.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
АНКЕТИРОВАНИЕ, БЕСЕДЫ, КОНСУЛЬТАЦИИ, РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ, ПОСЕЩЕНИЯ СЕМЕЙ. СОВМЕСТНЫЕ КЛАССНЫЕ ЧАСЫ ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ, РОДИТЕЛЕЙ, ДЕТЕЙ.
ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧЕНИКАМИ
СОДРУЖЕСТВО, КТД, ДРАМАТИЗАЦИЯ, СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
СОТРУДНИЧЕСТВО С УЧИТЕЛЯМИ
СОВМЕСТНЫЕ МО, ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ, ПОДГОТОВКА К ПРАЗДНИКАМ, РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ.
ДИАГРАММА

ЦЕЛЬ
личность, способная к позитивному преобразованию мира.
Направления диагностики:
Работа с родителями:
Общие сведения
Способности
Темперамент
Тип личности в общении
Самооценка
Успешность в деятельности
Уровень воспитанности
Социометрия
Социально-психологический климат в классе
Анкетирование
Беседы
Консультации
Родительские собрания
Посещение семей
Совместные классные часы общения учителя, родителей, детей

ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
взаимодействие с учениками
сотрудничество с учителями
Содружество
КТД
Драматизация
Сюжетно-ролевые игры
Совместные МО
Интеграция предметных связей
Подготовка к праздникам
Родительские собрания

ПИРАМИДА ЦЕННОСТЕЙ

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА
Краткая психолого-педагогическая характеристика класса.
Цели и задачи воспитательной системы.
Перспективы и принципы жизнедеятельности классного сообщества
Механизм функционирования и построения воспитательной системы класса.
ценностно-смысловое ядро
традиции в классе
самоуправление
внутренние и внешние связи в отношениях классного сообщества
Критерии и способы изучения эффективности, этапы становления и развития воспитательной системы.