Слайд 2Границы возраста – от 11-12 до 15-16 лет. Данный возрастной период можно
![Границы возраста – от 11-12 до 15-16 лет. Данный возрастной период можно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1057064/slide-1.jpg)
разделить на младший (от 11 до 13-14 лет) и старший (от 13-14 до 16 лет) подростковый возраст.
Слайд 3Ведущая деятельность в подростковом возрасте – интимно-личностное общение со сверстниками.
![Ведущая деятельность в подростковом возрасте – интимно-личностное общение со сверстниками.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1057064/slide-2.jpg)
Слайд 4Психологические новообразования возраста – чувство взрослости, критичность мышления, потребность в самоутверждении
![Психологические новообразования возраста – чувство взрослости, критичность мышления, потребность в самоутверждении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1057064/slide-3.jpg)
Слайд 5Особенности двигательной сферы: снижение двигательной активности.
![Особенности двигательной сферы: снижение двигательной активности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1057064/slide-4.jpg)
Слайд 6Особенности развития познавательной сферы: преобладание познавательной активности в межличностных отношениях; развитие критичного
![Особенности развития познавательной сферы: преобладание познавательной активности в межличностных отношениях; развитие критичного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1057064/slide-5.jpg)
и совершенствование теоретического, абстрактно-логического мышления; активное развитие монологической, эгоцентрической и письменной речи; совершенствование логической и опосредованной памяти, замедление механической памяти; пик развития воображения.
Слайд 7Особенности развития личностной сферы: расширение самосознания:
поиск «Я идеального» и постоянный анализ «Я
![Особенности развития личностной сферы: расширение самосознания: поиск «Я идеального» и постоянный анализ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1057064/slide-6.jpg)
реального», формирование образа «физического Я»; появление чувства взрослости и его проявление в одежде, манере поведения, в речи; развитие способности к самовоспитанию и саморазвитию; повышенная потребность в общении, самоутверждении, самостоятельности и независимости от взрослого; эмоциональная неустойчивость и аффективная окрашенность действий; развитие внутренних моральных ценностей, которые еще неустойчивы в поведении; обострение черт характера (акцентуации); наблюдается личностная нестабильность во взглядах, в эмоциях, в поступках подростка.
Слайд 8
Особенности развития социальной сферы:
вызывающее поведение в общественных местах; межличностные отношения строятся чаще
![Особенности развития социальной сферы: вызывающее поведение в общественных местах; межличностные отношения строятся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1057064/slide-7.jpg)
всего по интересам, не связанным с учебной деятельностью, она отходит на второй план; появление различных увлечений, которые затягивают подростка, где он себя реализует; личностная нестабильность откладывает отпечаток на дружеских отношениях, которые становятся некрепкими и малодлительными; появляется референтная (значимая) группа; возникновение интереса и установление первых взаимоотношений с подростками другого пола.