Возрастные особенности речи детей

Без речи нет ни сознания, ни самосознания
Лев Семёнович Выготский

Воспитание звуковой культуры - одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным для ее решения.

Звуковая культура речи -
понятие достаточно широкое, оно включает в себя фонетическую и орфоэпическую правильность речи, выразительность ее и четкую дикцию.

Воспитание звуковой культуры предполагает:
формирование правильного звукопроизношения и слово-произношения, для чего необходимо развитие речевого слуха, речевого дыхания, моторики артикуляционного аппарата;
воспитание орфоэпически правильной речи — умения говорить согласно нормам литературного произношения;
формирование выразительности речи — владение средствами речевой выразительности предполагает умение пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями;
выработка дикции — отчетливого, внятного произношения каждого звука и слова в отдельности, а также фразы в целом;
воспитание культуры речевого общения как части этикета.

Типичные фонетические возрастные особенности речи детей

В трехлетнем возрасте ш, ж, ч, щ больше всего заменяются звуками с, з
щ иногда заменяется своими составными, но еще нечеткими элементами (ш, ч,ть)
с, з, ц заменяются на т или д, а ц часто —на с
р, л, з отсутствуют или заменяются на й (j), ль
р нередко заменяется л твердым, часто заменяется в или коротким у
х, к, г или отсутствуют, или заменяются звуками т и д
й (j) или отсутствует, или заменяется звуком ль
Переднеязычные (с, з, ц; ш, ж, ч; д, т, л, н) произносятся межзубно
Согласные звуки произносятся смягченно

В четырех-, пятилетнем возрасте звуки ш, ж (особенно часто), ч, щ обычно заменяются звуками с, з, ц в твердой или смягченной форме или выговариваются нечетко.
Шипящие, свистящие и д, т, л, н произносятся межзубно
р и л заменяются й (j) или ль
л заменяется двугубным л или в
й (j) заменяется звуком ль
Звонкие согласные смешиваются с глухими, шипящие с свистящими

В возрасте 6—7 лет дети говорят в общем правильно, но все же у значительного числа их имеются фонетические недочеты речи (искажения, чаше замены звуков). Сюда относятся:
картавый или с недостаточным рокотом (одноударный) звук р
шипящие, боковые свистящие и шипящие
отсутствующие к и г или замена их звуками т и д

В звуковой культуре речи выделяют два раздела: культуру речепроизношения и речевой слух.
Поэтому и работа должна вестись в двух направлениях:
развитие речедвигательного аппарата (артикуляционного аппарата, голосового аппарата, речевого дыхания) и на этой основе формирование произношения звуков, слов, четкой артикуляции;
развитие восприятия речи (слухового внимания, речевого слуха, основными компонентами которого являются фонематический слух).

Исследователи детской речи и практические работники отмечают значение правильного произношения звуков для формирования полноценной личности ребенка и установления социальных контактов, для подготовки к школе, а в дальнейшем и для выбора профессии. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение со взрослыми и сверстниками, понятно выражает свои мысли и желания. Речь с дефектами произношения, наоборот, затрудняет взаимоотношения с людьми, задерживает психическое раз­витие ребенка и развитие других сторон речи.

Закономерности овладения звуковой стороной речи дают возможность определить приоритетные линии формирования того или другого механизма на разных возрастных этапах. На ранних этапах происходит преимущественное развитие речевого слуха и слухового внимания, восприятия и понимания устной речи окружающих (ее смысла, звукового оформления, интонационной выразительности и др.).