Взаимодействие школы и семьи как условие повышения качества образования

Семья и школа - это берег и море.
На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни,
а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа.
Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега.
Л. А. Кассиль

Семья – это первый
устойчивый коллектив
в жизни маленького
человека.
Каким вырастет ребёнок,
во многом определяется
его положением в системе
семейных отношений.

Семья – это сложная социальная система, которой присущи черты социального института и малой социальной группы.

Три основных составляющих взаимодействия семьи и школы

Нормативно-правовая база
Конституция РФ- гл 2., ст 28, 38, 41, 43, 44;
ФЗ РФ «Об образовании» – гл 5., ст 52;
Положение о школьном родительском собрании;
Положение о школьном родительском комитете ;
Положение о классном родительском собрании.

Качество образования – это соотношение цели и результата образовательной деятельности
Качество является такой категорией, которая никогда не достигает своего идеального уровня. Оно всегда может быть улучшено. Незавершенность этого процесса - фактор, постоянно тревожащий педагогов.

Проблема социального партнёрства – построение полномочных отношений между школой и родителями
Это такие отношения, которые удовлетворяют всех участников образовательного процесса и являются качеством образования

Толерантность – дорога к миру

Родительское собрание
Тема: Взаимодействие школы и семьи

Работа с родителями

Партнёрские отношения с родителями – есть отношения с разделённой ответственностью за конечный результат
Три этапа построения партнёрских отношений:
Знакомство;
Совместная деятельность;
Партнёрство.

I этап- определение цели, общих ценностей и ресурсной базы сторон
Способствовать формированию:
единого воспитательного пространства, главной целью которого является личность ребенка, его счастье и успех;
целостного образовательного процесса, полноправным субъектом которого являются родители;
повысить качество отношений семья – школа с целью создания благоприятных условий для формирования личности школьника;
создать систему сотрудничества семьи и школы с целью благоприятных условий для формирования личности школьника.
создать условия для реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании, который обеспечивает саморазвитие, самоопределение, формирование высокого интеллекта учащихся и стремление их к познанию

Традиции школы

Миссия школы
Формирование человека новой генерации, способного жить, действовать, реализовывать себя в условиях нового гражданского общества.
А главное — способного совместно с другими создавать это общество.
Мы двигаемся к этой высокой цели, создавая школу нового типа. В чем принципиальная новизна нашего хода? Мы создаем школу как сложное коммуникативное пространство, в котором живут, развиваются, соорганизуются разные социокультурные инициативы; в котором дети учатся совершать полноценные социальные действия; чувствуют свою гражданскую ответственность и достоинство.

Кто это — мы?
Мы — это сильный, профессиональный коллектив единомышленников-педагогов.
Мы — это талантливые, свободные дети.
Мы — это достойные родители.
Мы — это ШКОЛА № 16!
Мы знаем, чего мы хотим.
Мы знаем, как этого достичь.
Мы знаем, что мы это сделаем!

Школьная газета

Социальный паспорт
нашей школы:

II этап – совместная деятельность. Разделение ответственности за те или иные стороны совместной деятельности
Три основных фактора формирования доверия:
Соблюдение этических норм и договорённостей;
Поддержка;
Продуктивность
Продукт совместной деятельности, программы и проекты.

Программы и проекты
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16 села Томузловского Будённовского района» Ставропольского края
Программа
«Взаимодействие
педагогов и семьи»
2010-2013 г
Председатель Совета Старшеклассников
Гладкова Марина
: «Низкий поклон вам» к 65-летию Великой Отечественной войны.
Подготовила
Чернова Вероника ученица 9А класса
МОУ СОШ №16 с. Томузловского

Задачи:
единение семьи и школы;
тесное сотрудничество «триады»: учителя - дети – родители;
определение возможностей и условий дальнейшей интеграции усилий семьи и школы в воспитании учащихся;
разработка и осуществление действенных мер по стабилизации семьи, формированию нового взгляда на семью как наиболее благоприятную среду для полноценного физического, интеллектуального, эмоционального развития личности ребенка;
повышение педагогической культуры родителей учащихся школы и привлечение их к совместной с детьми и педагогами деятельности;
определение роли семьи и формирование нравственно-этических ценностей личности учащегося;
создание системы оказания психолого-педагогической помощи родителям учащихся. Психолого-педагогическое просвещение классных руководителей, знакомство их с современными методами и технологиями работы с семьями учащихся.

Формы организации совместной деятельности учителей, родителей и учащихся.
Творческие отчёты по предметам;
Защита «Портфолио» школьника по итогам года;
Дни, недели открытых уроков (раскрывающие способности учащихся, мастерство учителя с обязательной рефлексии);
Познавательные конкурсы между родителями и детьми;
Общественный смотр знаний;
Проведение групповых и индивидуальных консультаций по проблемам обучения;
Проведение уроков с участием родителей; праздник знаний и творчества, предполагающий защиту семейных проектов.

День пограничника

Работа педагога с родителями
невозможна без сотрудничества, активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс

III этап - построение партнерских отношений – собственно партнерство.
Необходимые условия формирования партнёрских отношений:
Добровольность;
Долговременность;
Взаимная ответственность.
Результат – приобретение новых материальных ресурсов, приобретение учащимися знаний в предметных областях, развитие социальных и общеучебных навыков

Результат социального партнёрства
приобретение новых материальных ресурсов,
приобретение учащимися знаний в предметных областях,
развитие социальных и общеучебных навыков,
Рост самоуважения (гордость за родителей),
Психологическая комфортность (в том числе и в детском коллективе).

Мы ожидаем:
Что изменение отношений между детьми и родителями как модель сотрудничества, успешно освоенная в школе имеет шанс прижиться в семье. Сформированное гуманистическое пространство развития, в котором растёт ребёнок будет являться главным фактором повышения качества образования

«Ничего не нужно. Только Терпение.
И скромность. Мир в сердце. Тишина.
Немного понимания, внимания к «Другому»…
Нужна любовь. Потому что без любви
Вы будете просто очень ловки…
Спросите у своей совести.
Должно быть, в Вас осталась
Нервозность, плохое настроение, злость.
Ребенок не ошибается, он возвращает
Вам ваше изображение.» Ф. Лебойе
В своей каждодневной работе хотелось бы донести до сердца каждого родителя следующие строки: